Re: [國中] 撞見學生擁吻...

看板Teacher作者oitoe (isa)時間12年前 (2012/01/05 18:48)推噓1(5推 4噓 32→)

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技術上來說，成年後大腦運作的方式，是很難被更動的；因為那個機轉，早已根深蒂固了。這頗麻煩，說起鬼故事還是笑話，看到學生天賦擁有的彈性，望塵莫及同是國文老師，放於板上的放大效果，是在學校擦肩繼踵很難有的，於是相濡以沫比起烤火取暖更能突顯出潛在可能的弱勢有一機會劃出目光的焦點。於是乎有勇氣及耐性來更動別人文章的方式，是值得擊掌的不管那個被激發出來的是什麼，總是過渡出醬缸生活裏的一份自我小小愉悅於此更有話說的是，改起學生的作文，何嘗還能以此鋒筆，逐字句地批，日日月月之時，捫心自問之後 ※ 引述《cadenza (裝飾奏)》之銘言： : 同樣身為國文教師，實在無法接受你的行文方式，查看你過去的po文更覺不吐不快。 : 我很害怕你一直自我感覺良好到以為自己的文字優美又有哲理， : 姑且不論你的論點是否站得住腳，也或許你確實提出了不同的看法； : 我只想回歸教師專業，以改動最少、個人可以理解的敘述方式重寫你的文章， : 就當做是一次作文教學演練，也請其他老師共同指正。 : : : : 處理現場事務的實然層面，保守(穩健)作法當然最為適宜，這無須多言。 : 如果談到現場處理的實務面，選擇保守作法當然比較適宜，這無須多言。 : 但我們更該思考的是做為教師這個角色之前，我們也都是人 : : 　　人性之所以迷人多彩，　　　也在於這實然與想像之間，擁立著更多的空間， : 但是人性之所以迷人多彩，正在於良知上的應該與情感上的想要之間，有一塊無法黑白二 : 分的灰色地帶， : : 　　　　生命不是永遠只拉住緊緊不可破的一道線； : 面對生命的方式，不是永遠守著牢不可破的一條線； : : 儘管你穩穩站在那個(眾人構想而出的)安全疆域之內， : 或是這些學生未來也會站在這條線內，你仍然不能要求所有年輕的心靈都得一個個站進去-- : : 儘管你現在已經穩穩站在社會認定的安全疆域之內， : 或許這些學生未來也可能進入這條線裡面，但是你仍然不能要求所有年輕的心靈都得一個個 : 站進去 : : 因此不是擁吻或是青澀愛情的事件，而是一椿樁人性的試鍊與拔河-- : 你所能選擇的位置與角色。 : : 因此現在我們面對的不只是單純的擁吻或青澀的小戀愛，身為教師如何選擇自己的位置和角 : 色，事實上是一次次人性的拔河與試鍊。 : : 當然任何別人的(外在)事件皆不能成為自我意願所見發展狀況的脅迫品， : 而是，只要是有任何一點能夠突破學習現況瓶頸的，站在學生青澀年紀的角度的觀點的， : 就是最好的教科書 : : （這段完全看不懂，照個人理解改寫） : : 發生在他人身上的事件，不應該成為揠苗助長扼殺青少年身心發展的理由， : 如果能拋開個人被社會灌注的價值觀，以學生的角度來設想， : 理解他們青澀年紀裡會想要有的情感交流，這才是最好的教學。 : : 學生拿他們的沒有經驗，在人生路上演出了。而你是什麼樣的觀眾? : : 學生用他們初生之犢的模樣在人生路程上演出了自己的劇情，而你想要當個什麼樣的觀眾？ : : 遠遠地看；一躍上去把他們拉下；還是有別種處理可能，而能達到(教導)效果…。 : : 是隔著距離遠遠觀看？還是直接一躍上去叫他們停演？ : 還是有其他更好的處理方式，一樣可以達到教育的目的？ : : 人性與法律間的光譜，最極端的演示仍有(報導中的)北朝鮮， : 一片光明的表面中，人性所有渴求都掩在深處。 : （此段舉例跟主題有何關係？離題可刪） : : 此案例中，以最少的收獲而言，那學生至少習得了的功課是， : 難道不是網路交友上種種自我防禦，以及幻夢的不可依恃 : : 在這個案例中，如果說學生能夠學到什麼，大概最少也能知道網路交友時該怎麼自我保護， : 以及戀情其實很容易流於虛幻想像這樣的事實吧。 : （我看不出來學生從何學到你所提出的兩項觀點，立論沒有憑據） : : (還是說，我們這些大人們，幫這些沒經驗的未成年活，比起面對自己的真正人生課題 : 容易?) : : （還是說，我們這些所謂的大人，比起面對自己的人生課題，更懂得幫未成年的人活他 : 的人生呢？） -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 221.169.194.103

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