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討論串[討論] 這不是考試領導教學?
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您說的 馬上出現紕漏 首先有商機必會引起商業. 其次 政府宣傳某學科或教育政策 就會造成補習興起. 因此除非政府立法明文禁止 否則怎可能做到完全沒有商業跟補習. 況且 台灣的教育本來就是"考試引導教學 教學創造考試". 大家始終相信的是"成績證明" "學歷證書" 從來不信"實力". 我從不相信過了多
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你完全倒果為因了。. 我一直在說的是，要提升國際化程度必須要先提升外語能力. 不是為了提升外語能力所以增加外語教學。. 那反過來說，沒有外語能力，你要怎麼國際化?. 外語教學並沒有限制非英文不可，只是英文仍然是這個世界上較通用的語言。但是聽說政府要求要考的是全民英檢，不是多益喔?你如果說因為這些人也
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這句話說得實在，不過需求本來就是創造出來的，. 不過實際上英文使用的又不普遍，. 導致台灣社會有些時候會以英文好，當做一個人能力地位的標準，. 我想這對一些東南亞國家看來是很奇怪的一件事，. 如果真的要推廣英文，我想先把商業、補習和英文學習的掛連降到最低吧，. 先從創造英文的環境做起，某些基礎英文學
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你有幾個問題. 首先, 政府能當做施政目標的. 比如說提高台灣國際化程度. 國際化程度呢, 你可以用英文能力當做指標. 所以, 提高民眾英文程度, 好吧, 勉強可以當做施政指標. 那英文程度如何評量.. 多益成績可以拿來評量. 是的, 所以, 提高考多益的人的平均成績. 代表國人英文程度提高, 代表
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老實說，"考生"怎麼看都不像是"本國人民"的無偏抽樣. 隨便舉例好了：. 2008年的多益考生跟本國人民的年齡分佈：. 多益考生 本國人民. 45歲以上： 4607人 ( 2.81%) 8,504,370人 (36.80%). 35～44歲： 14756人 ( 8.99%) 3,676,514人 (
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