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討論串[討論] 給老師（黃榮堅的幫助犯）
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#4
Re: [討論] 給老師（黃榮堅的幫助犯）
推噓8(8推 0噓 5→)留言13則，0人參與, 最新作者JohnWayne (Last Christmas)時間18年前 (2008/01/17 11:59), 編輯資訊
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古典學派傾向？. 願聞其詳。. 我從大一到大四上黃老師的刑總,刑分＋實例演習，. 研究所時代幫他校對教科書作研究計畫，. 還沒聽過他講說他有古典學派傾向。. 還是時代真的改變了？麻煩幫我更新一下資訊吧。. 說老實話我前面都是試圖用黃老師的角度去思考的，. pd師的切入角度？其實我也不太熟。. 他老是
#3
Re: [討論] 給老師（黃榮堅的幫助犯）
推噓2(2推 0噓 8→)留言10則，0人參與, 最新作者pigdog (pigdog)時間18年前 (2008/01/16 22:11), 編輯資訊
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用主觀去理解主觀的判斷方法有兩個極端，一個是極端的集權或獨裁主義的. 產物，一個則是epoche之後的「救贖」，但不論是哪種判斷方法，都與主觀. 主義無關。因為不論是客觀主義還是主觀主義都會考慮主觀要素，而判斷主. 觀要素的方法通常都是根據共同主觀。沒有人會喜歡被稱為獨裁者的。而我. 縱或採取救贖之
(還有106個字)
#2
Re: [討論] 給老師（黃榮堅的幫助犯）
推噓1(1推 0噓 13→)留言14則，0人參與, 最新作者JohnWayne (Last Christmas)時間18年前 (2008/01/13 14:23), 編輯資訊
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一一推文太麻煩了，直接回文比較快。. （以下，接續原po推文內容）. 某種程度上，黃老師理論的優點在於，. 原先通說架構下被認為是共同正犯、教唆犯等不能適用得減輕規定之部分事例等，. 在黃理論的脈絡下，有可能會論以幫助犯。. 因為重點就在於黃一直強調不法的層次中，所有的犯罪參與型態概念上都是相同的，
(還有490個字)
#1
[討論] 給老師（黃榮堅的幫助犯）
推噓8(8推 0噓 36→)留言44則，0人參與, 最新作者rhchao (天叢雲)時間18年前 (2008/01/09 15:19), 編輯資訊
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他新的見解在他新版的書下冊P.805～P.809. 簡單來說. 幫助犯和正犯都是在製造利益實害. 所以沒有不法層次上的區別. 二者的區別在於責任層次. 用一不精確的說法. 被幫助者相對於幫助者，在是否要讓事實實現上，是居於決定者的地位. 幫助者是一個沒有決定權的人. 也因如此. 幫助者有一定機會會進
(還有44個字)
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