Re: [心得] 可以不要再撕裂台灣嗎?
分享一個小故事。
在我大四那一年,政大推一個計劃叫做行
書院實體化*。我們有一批學生為了抗議這個
書院實體化,決定在那學期校務會議開始前,
進入會議,將訴求表達給校長。
那天,在行政大樓集合時,我們的帶領者
已經和一名姓白的老師相談甚歡。我較晚到場
,所以也不清楚白老師怎麼會出現,只聽到白
老師一直想說服我們「你們可以在這裡靜坐啊
,訴求板我幫你們拿上去。」
我們覺得荒謬,堅持立場以後,白老師又
說「那不然,兩個人陪我上去嘛,看我到底有
沒有把板子拿給校長。」我們的帶領者居然差
點同意,甚至已經在選是哪兩個人……幸好後
來,一個女生跳出來義正詞嚴:「今天我們來
這裡,就是為了讓校長看見我們有這些人、都
要來表達訴求。妳帶兩個人上去把板子交給校
長有什麼意義?我大可以自己拿上去給校長不
用妳帶路。」
白老師眼見學生群壓不住,才終於說「好
吧,那全部一起上去,可是要答應我,要有禮
貌、保持肅靜。不然那些老師看到觀感會不好
啦……」
「我們去校務會議,就是為了要被看見,
理性是一定有,但是不懂為什麼要肅靜……」
另一位帶頭說。
「你們不懂啦……老師們最討厭吵鬧的學
生了……這樣你們的訴求才會被看見啊。」白
老師說。
我們也沒說什麼,微微點了點頭。「那,
白老師,等一下妳會直接帶我們到校務會議嗎
?」
「對啊,對啊,校務會議。」
九點一到,我們一行人在白老師的帶領下
進入大樓搭電梯。我們的領頭人沒有注意。等
到電梯門一開,我們發現,我們不再校務會議
的那層樓,而是來到了校長室。
我們來不及反應過來,副校長笑笑的走出
來,「你們來啦!」
我知道情勢不對,當場想走,可是已經有
幾位校長助理在我們背後壓迫,示意我們進去
。我們只好進去校長室,校長已經在座位上好
整以暇看著我們。「你們好,早安啊。」他說
。
最後,他要求跟我們的領頭人握手,我們
的領頭人竟然答應了;然後,白老師拿著相機
,叫我們把訴求板拿好,「看鏡頭笑一個唷!
」拍了幾張照片。
很多人不懂什麼叫做「在上位者能藉由權
力淡化對體制內管道的異議」,不懂什麼叫搓
湯圓,於是把所有體制外管道視為暴行、把激
烈行為視為可選擇避免的舉動。
台灣權力上位者的辦事態度一向是息事寧
人,能省則省,以維持表面的和平為最高指導
原則,好像只要看起來很溫柔一切就等於沒發
生過。
是啊,和平很好,和平很有面子。誰不想
要有面子。禮貌更好啊,大家都想當有禮貌的
人。
但是,今天坐在電視前面,覺得闖進院會
根本違法的,打破玻璃根本暴行的,仔細回想
自己的一生吧:事實上,明明每個人都曾經在
寄信給申訴單位的時候,收到信箱自動回覆「
已轉交相關單位」之後再也沒有下文;更多人
去警察局報過案然後被吃過案;打電話到區公
所的時候好幾個單位都說不是我們負責的;
激烈行為只是手段而非目的。目的永遠是
被看見被聽見被正視。今天你批評闖入院會的
行為,是把方法當成目的在批評。沒有被搓過
湯圓的人,沒資格說體制外管道的不是。
再更退兩百步來說:在這些你視為暴行的
事情發生之前,你有注意到這件事嗎?
今天當上位者有意把事情消音的時候,所
謂激烈行為本來就是唯一作法。正是這些看起
來不舒服的事情,讓所有人的眼睛都睜開了。
---
*
書院實體化是要成立一書院辦公室,並依此加
強深化書院制度的施行。當時,政大吳思華校
長是這樣說的:「政大書院是一個學習場域,
透過住宿學習、生活輔導、社群營造與通識課
程的體驗,培養博雅創新的政大人。在此定義
下,政大書院計畫過去幾年在學校各單位合作
下,積極推動環境營造、新生輔導、住宿學習
、博雅創新等四項工作。」
在這個願景之下,我們學生看到的卻是這
樣:所謂的環境營造,是拆掉了山上學生球場
改建自強十舍宿舍,十舍卻有大量外籍生名額
;新生輔導,指的是新生必須每個星期二四必
須強制參加「新生生涯輔導規劃」:課程地圖
規劃啦、圖書館資源運用這種空泛的課程,而
且全部排在課外時間,不修還不能畢業;所謂
住宿學習,是指書院將併入住宿組,推行「住
宿學習」──我至今不知道你每天回到房間要
睡覺的時候到底是要進行什麼學習。
後來,我們這屆畢業了。不知道抗議的聲
音消失之後,學弟妹們是不是就這樣得上意味
不明的課程,而且覺得大學本來就是這樣。
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