Re: [新聞] 引進華德福 古坑國中家長反對
抱歉簡單回一下,原文恕刪。
研究台灣眾多的體制外學校已久,想澄清一些誤解,當然也有我贊同或反對的地方。
: 以下是認識的一個東和國中的老師的說法 (東和國中在古坑國中附近)
: 徐校長(古坑國中現任校長)只是個縣府的魁儡,雲林縣長只是想把華德福
: 這種人本基金會類似的課程進入現有的教育體系,而因為體制的關係
第一,華德福系統並非台灣的「人本基金會」系統,華德福系統從德國steiner
的教育系統而來,建立在人智學的基礎上,強調每7年為一發展階段。
由於對人的發展階段預設「意志→情感→思考﹝willing→felling→thinking﹞」
在辦學上會先著重具體事務的操作(如農耕)國中接軌高中時重視批判思考。
但這並不代表報導中寫的「慢學」,事實上許多台灣的華德福教育,朝向知識學習
的方向調整。只是他們重視「提問性,自發性的問題解決知識」,而非過去的背誦
性知識。
: 徐校長 他可以從國中校長搖身一變變成12年國教中,體制中的高中校長(升官?)
: 而雲林縣長蘇治芬很強硬的這樣推行華德福,沒有利益嘛? 原來的古坑國中老師怎辦?
: 他們只是想利用現有古坑國中的資源變成華德福體制的國中
: 裡面的老師怎辦? 超額? 流浪?
第二,後來進駐古坑國中的華德福方案,其實是以「實驗班」而非「學校整體改制」
的模式來進行,也就是說徐校長並不會升官,這是一個過多的臆測。而現有古坑國
中的資源也不會變成華德福體制的國中,可是會增加一個不同制度的「實驗班」
以「實驗班」的模式設置,古坑國中的教師更不可能被遣散。
可是我認為一校兩制的實驗班模式,從過去北政自主學習的案例看來,容易形成學生,
教師的不穩定性,反而是實驗班的學生會遭受排擠(因為相對自由),多數學生並不
受影響。
: 他們利用這不同類型的學校(華德福) 裡面的職員 老師,公辦公營,直接放自己的人進去
: 或是開設人本的課程,有相同理念的才能進去這所學校,原來很有教學經驗的古坑國中老師
: 還要再去轉換跑道? 還是現有的流浪教師只要去參加人本所開設的研習
: 研習課程難道不用繳費嘛? 斂財嘛!!!
第三,華德福的師資培訓多利用國外的華德福師資培訓資源,通常華德福教師是自負培訓
金額以「成為一個更好的華德福教師」。和人本基金會為了森林小學開設的師資培訓課程
,是截然兩個不同的培訓系統,因此兩者不可混淆,培訓內容相差甚多。
: ==============================================================================
: 好吧 現在把古坑國中搞臭了,你會讓自己的孩子去念間隨時會倒
: 隨時會改置的學校嘛?? 不會嘛!!
: 私立淵明國中就一班班的BUS搶學生
: 東和國中也因為這樣搶了不少
: 古坑國中就自然萎縮5班開始減 減到最後反抗的力量就沒了
: 最後問一下
: 讀了華德福體系 出來社會能夠適應嘛? 有成功的案例嘛?
: 快快樂樂學習? 笑話XD
: end
第四,回應一下長期對體制外學校「社會適應說」的質疑,體制外學校重視提問式思考
的教學模式,其實在當今的「推甄申請」管道是極具優勢的。甚至在考試制度逐步朝
解決問題與提出問題,批判思考的今天,他們在社會適應上並不會相對困難。
簡單來看體制外學校的學生能力,以「英文」的高中學測來說,他們在閱讀上拿分比
一般學校多,但在「文法」上偏低。「國文」亦然,閱讀分數居多,字詞等偏低。
這也是他們目前在微調知識教育的方向。因為相對不重視技術性操作和考試練習。
至於推甄申請,由於普遍在校被訓練說服與說話能力,若過了學測門檻,
相對一般中學具有升學優勢。
至於這則報導,我認為華德福教育並不可議,或者討論時先應理解華德福系統,
再討論此系統的優劣。
不要華德福人本傻傻分不清楚,實驗班全校改制傻傻分不清楚。
不過,我同意程序不正義,蘇志芬確實沒有跟當地民眾進行溝通,比較是上對下
的希望引進華德福系統。
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