[轉錄] 挽救教育沉淪-教師與民眾連署
※ [本文轉錄自 Teacher 看板 #1Cu33djm ]
作者: chen2323 (冷凍魚) 看板: Teacher
標題: 您的沉默並沒有錯
時間: Mon Nov 15 02:56:31 2010
這是一篇說帖，只是想邀請所有人都站出來支持義務教育校園內管
教權的改革。因為或許您不認為這項連署能改變些什麼，但我肯定
您對現在的社會問題以及教育都有自己獨到的看法。請依您的身分
選擇章節，撥冗看完後，還請不吝指教。另附上連署網址：
http://campaign.tw-npo.org/sign.php?id=2010111304254900
＝＝＝＝＝＝＝＝義務教育教師們＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
不論學校社區處於都市或偏鄉，相信校園內師生的關係都是處在時
鬆時緊的狀態下，因為我們必須要要求學生，他們才能知道自己可
以更好，也只有在適當的壓力與鼓勵下，才能激發出學生的潛力來
。然而在移除體罰權後，或許您對自己的學生依然可以掌控得很好
，但一定也感覺到了校園氛圍的改變。
您應該也感受到一定的壓迫了，因為過去積極管教的同事們，開始
瞻前顧後偷偷摸摸，彷彿輔導管教學生是件見不得人的勾當；過去
就閒散度日的同事們，有更正當的理由放任班上的問題學生以傷及
無辜、傷害自己來宣洩生活中的憤怒。
不論您贊不贊成體罰，能不能夠掌控自己的學生，您都很清楚教學
方式的進步，依靠的是經驗的累積以及自我的反省。而眼前校園無
法提供新手同仁們正向的教育經驗，每天在為學生問題疲於奔命下
，更不可能為他們留有反省的時間。您深知一位成功教育者的培養
有多麼的不容易，不是一句「不爽不要幹，後面很多人排隊」就可
以找到人替代或是解決不適任問題的。建立起一套合理的管教制度
，可以減輕教育第一線人員的折損，減少教師因壓力過大而產生的
不適任現象，這是眼前迫切需要做的事。
而最終，即便您為自己的學生保有一間能夠安心學習的教室，但您
無法提供他們安全不受侵害的校園環境，更無法說服他們，離開您
的保護後，這個社會能夠為他們証明公平正義的價值觀。
今天您還選擇沈默並沒有錯，因為環境發展未必會如設想的那麼糟
，而且槍打出頭鳥，站出來的確有風險存在。正因為沈穩謹慎的性
格，我們才能教育青春期活潑好動的學生，這是一位好老師必備的
人格特質。
然而如果您願意站出來，你可以立刻拉這個有問題的教育一把，拉
您的同事一把，拉那些沒那麼幸運可以遇到您的孩子一把。沈默或
許您依然可以樂於工作，但站出來，這個國家的義務教育就能往合
理的方向發展，將來社會也會少一些問題，您珍愛的孩子們亦會受
益。十年樹木，百年樹人，教師既然要背負起這樣的工作，就必須
看得比普通人長遠。
正因為我們把學生看得很重要，把國家未來看得很重要，眼下我們
必須正視這一切檯面上檯面下的問題，承擔起風險以及批評，甚至
是誤解。想要得到些什麼，就必須有犧牲的覺悟，但我相信您懂得
衡量這之間的輕重。
請支持這項改革，讓台灣的義務教育發揮應有的價值。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝高中職教師們＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
我只想分享個人感想，請各位先進自行檢驗。
在對新生上課前，我總是會評估孩子的先備知識，以做為之後上課內
容及進度的參考。我想信很多人都像我一樣質疑過學生：你們國中老
師怎麼教的？
而最近幾年，我的質疑越來越少，我開始要把每個孩子都預設成白紙
來教，因為有些孩子真的是必須從零開始。他們很自豪的說：老師，
我們從國小就放棄數學、英文、國文．．．。
現在的孩子們越來越坐不住了。對別人的指正，攻擊式及消極式的回
應變多了，沈默的孩子拒絕與人溝通，過動的孩子不認為干擾別人是
錯誤的事。最糟糕的是，他們不再懂得自己需要為自己的行為負責，
因此懶得運用腦袋衡量利弊得失。而現今的義務教育甚至連阻止他們
放棄自己的力量都沒有！
要全然怪罪義務教育嗎？要全然怪罪校園零體罰政策嗎？
我不知道。然而我相信義務教育須要改革，因為越來越多的孩子們不
經嚐試就放棄天賦、放棄追求自己的夢想，只因為沒有人適時的導正
他們。當然，如果我們願意，還是可以花課餘的時間來矯正他們錯誤
的價值觀，但是還有更多沒能再進入高中職就讀的學生。您覺得這個
社會能夠教他們懂得，其實他們還能夠更好，不要放棄嗎？
眼前十二年國教已經箭在弦上，從好的一面來看，我們的確可以拉更
多的孩子一把。然而，我們準備好了嗎？我們的人手、智慧、資源足
以讓我們在面臨與國中小同仁相同困境時，還能夠秉持著教育初衷引
導每一位迷途的孩子走向正確的道路？抑或是我們也會被那股無力感
牽引，與那些在義務教育階段就放棄自己的學生，一起陷在對未來迷
茫，對自己絕望的困境裡對看呢？
今天您還要選擇沈默並沒有錯，義務教育的亂象或許還要再幾年才會
延燒到高中階段，然而兔死狐悲、脣亡齒寒的道理您一定也懂。謹引
用德國牧師Martin Niemoller的詩：
起初納粹追殺共產主義者 我不說話 因為我不是共產主義者
接著他們追殺社會民主主義者 我不說話 因為我不是社會民主主義者
後來他們追殺工會成員 我不說話 因為我不是工會成員
之後他們追殺猶太人 我還是不說話 因為我不是猶太人
最後他們要追殺我 但再也沒有人站起來為我說話了
因為個人學養不足，引用得不倫不類，還請見諒。
但最重要的是，如果我們還是選擇獨善其身，自掃門前雪，那麼當站
在講台上時，我們又要用何種立場告訴學生，做人要看長遠一點，要
為將來預做準備？
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝家長＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
首先，我們的訴求不是要為教師擴權，甚至我們可以完全放棄管教權
，由教育當局與家長代表來研擬替代的管教單位及管教方式。我們要
求的是建立起一套制度，一套在孩子傷害自己或傷害他人時，當下能
夠有效遏止其行為的制度。因為我們對孩子在校園中遭遇的不公不義
時，與您有著一樣的心痛，請相信，您的孩子也是我們的孩子。
這年頭當家長不容易，一方面要忙著為家計奔波，一方面還要為孩子
的未來費心。這個社會充滿著誘惑，新聞不斷的播報著校園的負面消
息，當您在為生計耗盡心力時，卻又不斷地為孩子在學校裡用不用功
、有沒有乖乖聽老師的話、有沒有受人欺負．．．操煩著。
頂著一天的疲累回到家，想要關心一下孩子的狀況，卻總是被他們用
不知從何而來的話語困惑，要嘛老師偏心、要嘛老師太兇、要嘛老師
精神不正常．．．，我們知道，您對教育的信心總是不斷的被動搖著
，而我們也完全能夠體諒。
其實我們不太在意受到的誤解，更精確的來說，我們不在意被學生討
厭，這就是家長與老師根本上的不同。我們秉持著教育專業，告訴學
生什麼樣的行為受社會認同，什麼樣的行為是對自己負責，什麼樣的
行為在家可以，在外面不行。
在教育的過程中，教育者及受教者一定會產生衝突，而教育的內容及
程度越深，衝突會越劇烈，因為真正深刻的教育是一種穩定並持續的
過程，即使受教者有一定比例會產生不適應感，教育者還是必須堅定
的灌輸教育內容。這是所有家長都做不到的事，因為這勢必會破壞您
與孩子間的關係，所以由我們來代勞。古人易子而教就是這個道理。
只是，我們都是邊做邊學，您在過去受教育的過程中並沒有人告訴您
該如何面對孩子成長的問題，我們也是在教學的過程裡，由學生事件
中慢慢去習得身為一個老師可以如何做得更好，如何減輕學生在成長
過程中的陣痛。
所以，除非只是想混口飯吃，沒有真心疼愛過學生，否則只要學生做
錯了，教師就一定會做出管教行為。而不可諱言，也就一定會犯錯。
請您回想家中教育孩子的過程，您就能理解我在說些什麼。而老師與
學生在學校教育過程中處於對立的機會也往往多過於親子衝突。
然而，請相信我們期望孩子能夠更好的心與您並無二致，您承受著教
養孩子的壓力，我們則承受著學生、家長反彈的壓力，家長與老師其
實同是天涯淪落人，而您無怨無侮，我們當然也就義無反顧。
這項改革並非在為學生管教問題推諉卸責，做錯就要認，挨打要站好
，一個老師如果不能為自己的行為負責，那有什麼資格要求學生呢？
只是，即使在這種無法給您更強力說法的狀況下，我仍要厚著臉皮的
請求您支持這場改革，正如平時我們請求您協助一樣。因為義務教育
需要這場改革，我們的老師需要一股強制力的協助才能令學生們定下
心來學習，強迫他不能放棄自己，更重要的是保護他的受教權不受到
外力的侵害，將校園中一切妨礙學生學習的因素排除掉。而當這場改
革的成果呈現時，每個孩子都會是最大的受益人。
今天您還要選擇沈默並沒有錯，因為現在我說的一切都是空談，而且
萬一到時候強制力的執行方式是要家長帶回管教、停學，或甚至是恢
復體罰，您的支持就變成搬石頭砸自己以及孩子的腳了，您選擇沈默
可以說是一種明智的選擇。
然而，如果每個教師也都採用明智的選擇呢？上課不管秩序，放任學
生睡覺、打鬧；任由社會各種勢力入侵校園，污染孩子原本單純的世
界；對受霸凌欺負的孩子袖手旁觀，出了事就請家長到校，看是要官
了還是私了；教師們只要小心別讓學生死在校園內，其它的事一概不
理。您還敢讓孩子接受這樣的義務教育嗎？
當然，即使這場改革沒有成功，以上也是不可能發生的事，因為身為
一個老師，我們的明智可以因為一個孩子的笑容、一聲謝謝老師、一
張謝師卡便徹底瓦解。依然還有很多情緒化的老師，不懂得計較得失
，在這個權力失衡的教育結構中搏命教學。這就是為什麼到今天，這
個不合理的環境制度還未崩潰的最大原因。但，之後呢？
我們需要您，孩子也需要您，請與我們站在一起，並且勇敢的負起身
為家長的教養責任，正如我們這群傻瓜一樣。這是為我們的孩子樹立
典範，讓他們知道每一個人都要為自己的行為負責，將來我們一同栽
培出來的孩子才能真正使我們感到驕傲。
而最後，我也要向您保証，如果將來制度的設計偏向懲罰弱勢家庭的
話，身為教師也不會接受妥協，一樣會與家長們站在一起。因為任何
教育都可以不要管教權，但不能沒有公平正義。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝一般大眾＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
簡單說，請支持這項教育改革。
為什麼？不為什麼，這是一個選項，您也大可以反對或沈默。
但我希望您能站出來，給我們的孩子一個選擇。
一個人的價值觀受到後天環境很大的影響，自從有了義務教育的設立
，校園生活成了關鍵。校園經驗可以讓一個學生習得自我約束，也可
以讓他挫敗放棄。一位好的老師可以拉迷途的孩子回歸正路，一位不
好的老師可以讓乖巧的學生產生偏激的思想。而校園是社會的縮影，
卻也是社會最後的淨土。
義務教育的特性我不再贅述，一個好的教育制度可以提高國民素質，
促進階層流動、穩定社會結構，簡要言之，義務教育提供每個人一開
始一個平等的立足點。不可否認，在現實中，我們做的不夠完美，但
這是執行問題，而非出發點問題，您要抨擊教育制度、教育人員都可
以，但您不能質疑每一個人是否有平等受教的權利。
而眼下，義務教育在這不可質疑的點上卻發生了問題。
表面上，每個學齡兒童都必須接受義務教育，然而校園中一直都有反
教育的力量存在。這是很自然的事，因為義務教育有強迫性，並非每
個學生的自由意志都想接受教育，更貼近事實來說，絕大部份的孩子
都不想被關在校園裡被老師要求東要求西，讀一堆枯燥乏味又沒有意
義的教科書，活得既無奈又充滿怨恨。不管您記不記得，大部份的人
都經歷過這一段青澀無助的感覺。
而過去，因為國中小體罰的盛行，所以這股反教育的力量一直被用暴
力鎮壓著，雖然以暴易暴並不是什麼高明的方法，也造成了很多無可
彌補的傷害，但在校內至少維持著教育與反教育力量的平衡。而學生
在經過這段不甚愉快的過程後，不論是不是繼續求學，都尚能培養基
本的能力，還能夠有選擇的空間。
註：不論體罰有千萬種好處，我還是堅絕反對體罰，尤其是由教師來
執行體罰。
而現在，義務教育校園內的亂象是有目共睹的，不論學生想不想待在
校內學習，環境都充斥著反教育的力量，因為已經沒有制衡的力量存
在了。而最令人心痛的是學生在經歷這段不甚愉快的過程後，竟然沒
有任何收穫，而且因為制度的謬誤，即使將來他們後悔了，也沒有機
會補救。
平等受教的權利，在校園權力失衡後，已逐漸模糊。家長觀念正確、
社經背景較好的家庭，可以尋求各種資源，讓孩子作額外學習，待人
處事上亦多所提點。但絕大多數弱勢中低階家庭的孩子怎麼辦？他們
依然是好孩子，可是我們卻沒有力量可以阻止反教育的力量侵害他們
的受教權。
可以不斷考零分、不喜歡哪科就放棄、甚至討厭老師的教學方式也可
以成為不用功的理由。老師們不再有強制力讓他們學習。所以家長沒
空督促課業的學生首先受害。
被嗆就嗆回來、被打就揪眾打回來、害怕被欺負就跟著欺負別人，校
園變成弱肉強食的真實社會。老師們不再有強制力可以介入遏止，所
以性格內向、不擅表達的學生接著受害。
晚上在外遊盪、上課睡覺被叫起來就罵老師髒話、成群結黨看人不順
眼就開扁，來到學校的目的很可能只是為了糾集勢力，連老師們都可
能是受害者，還有誰能倖免？
沒有錯，這些事情在過去的校園裡一樣會發生，然而我們在乎的是有
沒有給他們選擇的機會。
我們能不能在逼迫他用功後，讓他知道其實自己做得到，然後再決定
要不要繼續求學？
我們能不能在保護他不受侵犯後，再讓他選擇要不要跟著別人霸凌，
又或者讓他選擇不受到欺負？
我們能不能先使他安分守己，留在校園內，好讓我們有多一點時間來
協助因為原生家庭失能、衝動易怒的他，找到自己的舞台，讓他們知
道自己跟所有人一樣重要，且受到我們的重視？最後由他決定要不要
抓住那線希望，掙脫原生環境的束縛。
眼前的義務教育制度可以強迫學生進入學校，但沒有力量可以強迫他
們學習，以及排除反教育的行為，這樣的義務教育已經不能夠保障每
個人最基本平等的立足點。
我希望您能站出來，支持這項教育改革，讓我們的孩子能夠安全且紮
實的接受完義務教育，即使他依然選擇放棄，依然要堅持走向不歸路
，但至少我們給了他選擇，而非袖手旁觀，任憑他在劣勢中自生自滅
。
我瞭解在一般認知裡，學生的管教責任是學校老師的責任，而部分激
進的想法，則是覺得老師管不住學生是自身專業的不足，甚至也會有
人覺得，老師領了薪水，憑什麼還要求那麼多？這些指教我們都虛心
接受。
然而，這些孩子將來都要進入社會，在高齡化的社會中，要肩負起比
我們這一代更沈重的扶養責任，您覺得自己可以置身事外嗎？又或者
您覺得與其給學校教育力量，不如多建幾所監獄來得實際？
我們的未來操控在這些孩子手上，而他們的未來現在在我們手上，您
選擇怎麼做？
《轉載毋須徵求本人同意，但請視情況酌以刪節》
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這是一個追求表面功夫的年代，
但我相信堅持走對的路也不會太難．．．
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「要讓一個人愛國，不只是因為他出生在這裡，而是因為國家值得他愛；
不是因為國家給了他侮辱和痛苦，而是因為國家給了他機會和尊重。」
──偉大教育家Herbert Spencer。
要讓青少年認同國家之前，成年人要先讓國家變得更好！
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