Re: [轉錄] 教書七年來始終不變卻不能說的真心話

看板Education作者wedone (股東)時間13年前 (2010/10/23 22:51)推噓1(1推 0噓 24→)

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這裡有真正專業的嗎? ※ 引述《dioib (無恥之徒)》之銘言： : 在朋友的FB看到這篇文章個人覺得頗有道理 : 但還是想聽聽這邊真正專業的大大們對這篇文章的一些看法~ (應該沒OP吧...) : 文章來源：http://211.20.188.19/yangdze/post/1313066349 : 十六年前，有一位老帥哥在他的課堂上說「尊師重道」是狗屁。他是一位以新潮思想為特 : 色，並讓身為英文白癡的我欠一份人情的民進黨籍英文教授。我畢業後的某年，還看過他 : 在立法院發言的帥樣。 : 十六年後，是我也登上講台的第七年。這七年中的前三年，我的講桌上貼著一句格言：「 : 師嚴而道尊」，結果不太有作用；後四年，我不想貼，而且不敢貼了，但是，它在我心裡 : 面的體悟，卻只有越來越深的份。 : 「嚴師為難，師嚴而道尊」。不管小孩遇到什麼樣的老師，我們都要想盡辦法讓小孩相信 : 老師、喜歡老師、崇拜老師，才有可能讓孩子接受這位老師「所僅有的一切教育機會」。 : 縱然不是每位老師在「家長」的心目中都是完美的，然而一旦不能做到前述這點，就什麼 : 都沒有了！您必須把事情全部客觀的陳述清楚，然後才說出你的感受，這樣才能清楚的討論。喜歡老師；喜歡老師的外貌、說話語氣？喜歡老師活潑，喜歡老師會變魔術、玩跟我一樣的遊戲、看跟我一樣的卡通、電視?.喜歡老師會督促我..會懲罰"壞"學生. .......等等等我覺得你會這樣講是擔心「有些老師受歡迎是因為做到了某點，但是那些你不認同.討厭」然後擔心自己優點不是被接受的，覺得別人應該要看到這問題不該這樣要求你們? 希望家長要理解你們... 崇拜老師的哪一點? 老師對體制的問體敢於站出來面對上頭? 老師在哪方面得了甚麼獎? 老師很溫柔很貼心.在學生面對極大困境時適時的關心學生?讓學生心感崇拜. ..........等等等你說的「前述這點」這問題是非常多點！你希望你做到哪一點? 你可以改的是哪個方向? 有哪一點你要去看哪方面的書就能解決? 重點是...你最在意的不舒服是甚麼? 要讓小孩懂、接受方法有很多，小孩是主要的，但是我不知道你遇到的家長的困擾是甚麼也不能幫你分析... 還有一點重要的邏輯，要釐清上司、老師、家長、學生的相互關係，用買賣交易原則可能比較好理解，因為比較沒有情緒情感成分在；但是要先把情緒擺一邊... 家長是付錢的，付錢所以老師才會站在台上，這認同吧！不然台下沒學生..不對吧。就像看醫生時家長付錢讓小孩看病，所以醫療有醫療責任，那學生因為家長養他，她是該學點甚麼為了未來，買產品也會要求有責任或服務，上司是管理的，上司要會判別要會呈報，因為很多機制和訓練規畫根本不足，你們上司式來管理學校的，所以他有責任，上司的上司要知道第一線的人就是你們老師的問題... 如果你自己會"抓漏"就不用去請別人來抓，那你覺得家長以前的成長環境，他們有能力做到你們的要求嗎? 他讀過且懂教育學嗎? 先別管家長的成長環境如何，重點是他能力不在這裡，"講話"都是一門科學，何況這些很多都是關於心理學，而心理學又分類非常之細而可能可以協助解決問題的諮商卻又被媒體誤導成去的人是不正常的..真得很"白爛" 老師的話台中有「韓」老師..雖然我覺得也是不足. 所這個方向才對阿，而不是向家長，不要媒體怎麼報就跟著走... 基本上媒體沒有那麼多判斷能力，不過台灣媒體也真得很爛，媒體素養也丟在一旁了。 : 上級長官常提醒我們：「教育是服務業......。我們要讓孩子快樂，要讓家長滿意...... : 」但是事實上，教育不是服務業，從來就不是。 : 服務業只是「第三級產業」的一種，而教育不是一種「產業」，教育是一種「事業」（有 : 的分類法說這種是「第四級產業」）。「事業」是花錢的單位，是國家基於不得已，必須 : 設置的花錢單位；而「產業」是用來賺錢的。我認為大致上沒錯 : 教育，是要建立學生的優良人格，糾正學生的道德偏差；簡而言之，是「他沒有的東西要 : 他有，他有的東西要他沒有」，這種事情大多不順遂，怎麼會有「滿意」、「快樂」的價錯錯錯錯錯！不好意思我們人的的研究已經又更新了...「糾正」換而言之你要有強大的蠻力去更正，你要軍事化嗎? 都不用管成長背景，還真方便輕鬆，輕鬆的東西是成不了事的，為什麼我說輕鬆簡單？因為你這樣不需要學新東西也可以糾正阿，錯和對，灰色地帶通通不用看，不用去想他為什麼這樣? 成長背景造成的變因是甚麼? 要改哪裡，該用甚麼其他的方法? 你知道電影的情節都因為那一些人類的行為發展、心理研究更新而更改了嘛? 如果企業是這樣能生存下去嗎? 美國的連續劇現在都用電影手法在拍攝了，我們臺灣還在演「天下父母心」因為研究..有更好的"說話技術和技巧"，所以好萊屋電影劇中人物講了很有哲學很發人省思的話，是因為這想法更好，不然美國人難道都那麼厲害能講出那些，有那麼好的洞察力嗎? 沒有，就跟平凡人是一樣會講很難聽的話，所以這個時代要一直一直不斷更新....但是讓你感到徬徨和挫折的確是政策的不足。 : 值觀呢？當教育演變成「家長導向」，甚至於「學生導向」的時候，教育的尊嚴是不存在 : 的；當教育的尊嚴不存在的時候，教育便是不存在的。為什麼學生導向你知道嗎? 你可能要去跟青少年的諮商師相處，去看諮商案例，以前那些方法製造了多少問題！用分析..如果扮小丑..是符合小孩在那年齡層吸收外界資訊的方法，而且分析之後花的時間、力氣、腦筋比較少但..效率比較大，那扮不扮? 扮！要在意外界那些沒分析不懂的人的觀點嗎? 這是舉例，扮小丑好不好我不知道，但是如果我對這件事情的在意"分數"多餘那些省的時間、力氣...等等，那我就選擇別的方法，這方法有理論依據、論甚麼就符合甚麼、我又分析，盡力找資料資源了，那何須擔心? 扮業務是指何事件經歷? 不仿提出來，客觀把事情陳述，然後再提出自己的感受。 : 眼看私立幼稚園的老師，對學生扮小丑，對家長扮業務，我完全無法相信這有什麼教育的 : 機制存在。 : 眼看私立高中、私立大學，完全不會寫考卷也可以「考上」，而且多如繁星的學校還搶著 : 招生，我完全無法理解這個國家的高等教育為什麼要花這麼多自欺欺人的錢。的確該想想怎樣會更好...你有甚麼建議嗎? 完全不會寫的確很糟...但是對那些因為種種因素而討厭國英數的人而言還是可以學到東西或歷練，對他們而言可能也不算壞事.. 也不會因為他讀大學就代表在你的領域上跟你一樣... 但是你知道有很多東西在大學才學得到？稻江遊戲製作學系可以請業界的高手，難不成要去學X.連X.巨X那些學? 不過..政府工程的錢...恩聽說現在有好很多了100%會用50、60%去蓋，以前只用20%... 那些錢...跟花博情況大概很像。 : 服務業，是要賺錢的；賺錢的手段，是要討好顧客。教育，是花錢的；花了錢之後，來教 : 育學生、教育家長、教育社會大眾；把幼稚的小孩、不良的學生、敗壞的社會風氣，帶領 : 出一片光明。教育是要靠著教育人員的道德良知，來領導學生，間接的領導社會，走向正 : 確的路；服務業卻是基於賺錢的目的，被顧客領導，提供顧客需要的服務。這兩者截然不 : 同，怎麼可以混為一談？是，不能混為一談。 : 打從教育思潮演變成「我們要讓孩子快樂，要讓家長滿意，教育是服務業......。」之後 : ，教育的成效一落千丈，再也一蹶不振。以前的教育，是老師挑學生，家長配合老師；現 : 在的「叫慾」，是學生挑老師，老師配合家長。結果呢？七年級世代的被稱為草莓族，八 : 年級的希望根本看不到。速食店的店員，點餐態度傲慢，擦桌子是在拿抹布塗桌子；出納 : 小姐留著長指甲，上面厚厚的彩繪煞費功夫，卻使她根本無法點鈔；錯別字一大堆的文案 : 充斥於生活中，不只攤販錯字連篇，連電視、電影、報紙、甚至政府宣傳品，都一一淪陷 : 了。整個社會的知識水準和道德修養陷入了極大的困境，更具毀滅性的八年級炸彈、九年 : 級炸彈還在後面等著，但看出這片悲觀的人大都不是在關切真正該關切的事情。他們關切 : 著「教育品質如何提升」。教育思潮變這樣嗎? 我看到的角度比較不同拉~ 我是看到人權高漲，大家都知道權力是可以爭取的，但是義務卻被弱化，因為以前的義務多半參雜很多強迫忽略人權、民主，提出人權時沒有把義務說明清楚，基本上大家對於"人權"和"愛的教育"等都還是很模糊的，對於以前的觀念有很大的衝擊，但是新新人類卻只吸收到自己可以爭取急著翻身，而不知道對於平等和和平該盡的力是甚麼? 重要的是雙方也不知道怎麼溝通相互配合。我是覺得政府因該管制綜藝節目和媒體，我看大部份的綜藝節目..很多人會笑..我是很想砸電視拉。 : 大學聯考總分十三分的學生，他老媽對記者說，她才不會讓小孩去念爛學校；犯下多起姦因為這位媽媽要尊嚴，你應該了解婆婆媽媽的心態，很容易理解的。 : 殺分屍案的某狼落網，對記者露出冷血的笑，阿嬤還大剌剌的質問為什麼要抓她的乖孫。殺人是錯，但「冷血的笑」這代表甚麼?囂張嗎? 那為什麼要囂張? "自我防衛機轉"? 你認為他自認別人看得起他還是看不起他，他嘴吧怎麼講不代表他內心，這太複雜了先別講。「大喇喇的」是給你的感覺，事實勒? 阿嬤不知道所以"問"，媒體用電影的拍攝手法就能讓你這樣覺得了，還有現在媒體很爛，媒體是不能下任何斷論的，大家愛看阿，台灣的水準就是那麼低，對。新聞像綜藝節目和連續劇。認識的好的媒體人看不下去都走了！ : 小孩不好不怪小孩，只怪別人。社會早已陷入一場「溺愛戰爭」，一切都是溺愛惹的禍！ : 「溺愛戰爭」是商業週刊近期刊登的一則篇名，揭示了溺愛所造成的社會價值崩解問題， : 它不是只有台灣有，而是全球的問題。當溺愛戰爭已經席捲全球，台灣卻還一直傻呼呼的 : 喜歡聞外國人的香屁。那你現在是怪哪些沒能力的家長嘛? 我後來發現我能力比較強.看到問題.我不做誰做?就像小孩一樣，他們不會因為你罵了就會變好，要教要引導，為什麼..因為要變好這是我希望的，不是他們希望的，我想改變的人，他們就不知道怎麼怎麼會希望? 所以我要做更多事，吸收更多各個領域的知識，讓我的思維更完善，要創造團體太難，那就去加入不錯的團體讓他們更好達到"我的"目的，從我變成"我們" : 台灣從民國八十年代的「教育改革」運動初期至今，十多年來許多知名學者大力鼓吹人本 : 主義（正名：教育心理學之人本學派），好像人本主義是新新時代潮流，不信人本主義就 : 是老古板。實情是臺灣人特別崇洋，而且喜歡撿外國（正名：某些白種人的國家）剛出爐 : 不成熟的東西炫耀一番，表示他很先進，或老喜歡撿人家在外國已經證明失敗的東西來臺 : 灣玩（例如建構式數學，正名：建構主義精神在數學科教學上的不當應用）。人本主義不 : 是一無是處，也有可取之處，但跟它唱反調的行為主義學派在白人社會中並非如臺灣捏造 : 得好像是個過氣的東西，而是依然能和人本主義支持者分庭抗禮的。建構式數學是不適用。 : 再者，我們也不要去談論什麼學派了。光看「教育心理學」，或「心理學」這門學科好了 : 。心理學，在人類文明的發展史中，其實是一門很年輕的學門，簡而言之，它是一個很不 : 成熟的學門。如果它是成熟的，那麼它應該會被研究出一套定理，而不是出現許多長期以 : 來沒有定論的學派，甚至糟糕的是這些學派好像只有越來越多的趨勢，而提出學說的人們 : 各自為政，每套理論並不是朝向一個統整的路在走。定理? 定理是死的，人又不是機械人程式設定寫出來的， : 「心理學」有多年輕呢？答案是一百年。就這麼一百年！人類真正將心理學視為一種科學 : ，而脫離空談（說好聽叫「哲學」）的層次是拖到二十世紀初才起步的事！反觀有多少的 : 學門是已經發展了幾千年之久啊！不說千年，那些發展了幾百年的學門如物理、化學，都 : 曾經發生過革命性事件；心理學這門學科，又是如何值得人們咬定它說的都是真理呢？你有去看過嗎? 「人們咬定它說的都是真理」哪方面? 它的變因好幾億萬種一個變就都不一樣了，誰咬定? 理論這種東西一直在更新的，動畫有動畫的理論，也幾年而已，理論就是一種方法讓人更好審視問題的原則，設計產業科技產業隨時都要一直不斷更新，當然別人花了100年所有的人可能都是錯的，不過你夠成熟?夠老?資訊夠充足?去否定一個你沒有全部了解的事物? : 九年前，我在師範學院修習教育學分的時候，也曾經對一些教育相關理論科目認真的研習 : 過，但進入教育職場真正接觸學生之後，七年來我只覺得這些理論離我越來越遠、越來越 : 不切實際了。我每天都要面對連常理都不能解釋的學生行為偏差，連常理都不能解釋的家 : 長溺愛狀態，根本來不及去碰觸教育的高深理論，就已經被現實所打敗！解釋，心理學可以解釋，只是九年前..是有點久。教育、心理、社會問題本來就不是能像數學能夠算出來的...邏輯完全不同；一個變因變了就牽涉到一堆變因；光是面對面說話..... 就要注意對方一堆細節，除了肢體、眼神等外部訊息還有用字遣詞的轉變，停頓的時間間隔多久，以上等等在腦中需要馬上整合所有我們知道的資訊包括成長背景、發生的事件對他的影響，還有所有知道的和個人經驗、讀過的案例分析整合與塞選，然後做出判斷和歸類以方便紀錄，諮商本身不能受到自己先入為主觀念影響，而且需要長時間的，還有被諮商者通常會有很多的先入為主的事似而非的價值觀，也要有耐心的一一破解，不過台灣諮商還不發達基本上..上述是基本的基本，而且每一點都是有它的原因的，如果沒有做到就會引起更多變因，這樣一來就會更麻煩~~~ : 教師教學績效不佳是因為輔導專業能力不足？夠的話連家庭都能更和諧。 : 有人苦口婆心的勸我要去進修輔導專業知能，因為如果我的輔導專業能力不足，在這個職 : 場上將會是一個動不動就發作的病灶。我要有空的話當然會願意，如果輔導技術高超，確 : 實可以幫助許多學生成長，但是「輔導學生」能夠真正解決所有學生的人格問題嗎？我覺 : 得現在我真正「動不動就發作的病灶」應該是討好學生、巴結家長、粉飾太平的「專業能 : 力」不足！偏偏，這個專業科目沒有人寫書，並且設立學科、正式成為師範學院的課程。 : 教師應時時留意教育思潮的變革，與時俱進？的確要讓各位教師都要讀的正式課程！但我認為政府要讓所有老師都知道思潮的轉變，不需還要刻意去留意。 : 「教育思潮」的謬誤實在太多，因為「思潮」常會混雜著許多不專業的民意，偏偏在民主 : 社會中，這些不專業的民意卻會被冠上正當性與領導性。近年來世界性（尤其臺灣，前面 : 講到）的教育思潮，基本上都指向了溺愛。對..民意實在很糟糕...但是也是個麻煩的問題。有這麼多「溺愛」..但我卻幾乎沒感受過甚麼是愛... 哀哀~ 太多愛..分一點給我也好QQ : 就以「體罰」這件事情來說吧。在台灣，現在好像已經沒有人敢大剌剌的說他支持體罰了 : 。別說在學校體罰被視為違法，私底下好像不知從什麼時候開始，老師們也把「體罰要偷 : 偷進行，只能做不能說」，或「體罰不是不行，但是要老鳥才能做，或等你成為明星老師 : ，才可以體罰」，變成「還敢去想體罰就是落伍、無能、不適任教師」。不只學校，好像 : 連家庭凍結了體罰，因為我這個月想去五金行買以前很容易賣到的藤條，竟然找了好幾家 : 都沒有賣了！不懂...如果您有心要了解...剛我我可以講給你聽~ 但是您也需要看很多案例和資料。《小孩不笨2》可以看學生的想法，再來可能要看論文，不過我是還沒遇到真得想討論的人..。 : 那些反對體罰的書籍，名正言順的說「至今沒有一個教育理論支持體罰」（是嗎？）我看 : 到的卻是「至今沒有一個教育理論反對體罰」，因為行為主義的各種實驗，都是利用體罰 : 作例子的（行為主義有表示獎勵的效果比處罰大，但沒有明確的實驗區分處罰的種類及其 : 效益差別），而反對體罰的理論者也沒有實驗證明體罰和不良影響的「因果關係」！那您認為以一個過來人有沒有資格證明體罰的不良影響呢? 「行為主義」來做這實驗不夠完善，很多是心理成分的影響，而且是很長期的影響， : 最好笑的是，這些心理學界的所謂理論權威，甚至學派創始人，當年建立理論的過程其實 : 是極其粗糙而備受質疑的。以「認知學派」的創始皮亞傑實驗為例，後世就證明了他個人 : 的經驗心得只是因為他對小孩子問話的技巧不足。可是學術界很奇怪，我們總是對於某些 : 已經變成教科書的理論，被推翻的過程避而不提；就像學界早就質疑進化論的真實性，並 : 證明進化論不可能是真的，但課本上卻不願意面對進化論已經被推翻的事實。「人本學派創始人都已經多久的事了...那只是用來紀念而已，看那些沒用，倒不如去跟人本教育基金會討論... : 」的創始人羅傑斯，發現跟學生談話不要告訴他答案，只要問他問題，就可以使學生自己 : 找出答案並滿意的離開，卻沒有告訴大家他是一個「高中」老師！不是小學！更何況，人 : 本學派創始初期，那些受實驗的對象，都是些過去飽受體罰的學生，他們對於有個老師竟台灣人本的森林小學不是也這樣問? 他們沒有都被體罰過，現在已經發展出更多方法了。而且不斷再更新，問話字詞的前後組合也是會有關係。 : 然不體罰了，當然是奉為神明，全力擁戴，所以得到良好的成效啊！而今天我們眼前的孩 : 子，卻是從小的溺愛，根本就不稀罕大人的勸導或讚美啊！「不稀罕大人的勸導和讚美」真得有這樣的人? 不知道您的讚美模式是如何喔? 這不管大人小孩都會希望得到讚美的，您會出現這個結論..可能在某一些前提，他只要前一刻發生過甚麼事都會影響事情的發展，她的嘴上說或表情讓你"覺得"不屑，有可能是自我防衛機轉、他想到某些事情讓他如此，他可能講不出來....等等等很多可能的原因，還是要您把事情的經過陳述出來，把你做出結論想到的事件一一分析列出，討論就是要這樣麻煩、費時。 : 現在全世界，只是以訛傳訛的，以國傳國的，接連認為體罰不對，應該禁止，提不出個有 : 力的證明，然而人類由體罰而成長的歷史卻是長達萬年，恐怕從史前時代就開始的狀態。 : 若演化論是真的，恐怕基於演化的道理，人類需要體罰才能健康成長的基因早就定型了， : 現在「突然」不要體罰了，大家為什麼要相信結果不會滿盤皆輸？古有明訓：「十年樹木 : ，百年樹人」，就是要提醒我們，教育是長遠之計，一段教育歷程的成敗，必須要一百年 : 的時間才能蓋棺論定，不是一個小小的幾年的實驗、新理論，就可以證明某種教育方法是 : 正確的。這方面經驗需要比實驗多，他們的經驗是大大的好幾年，你有沒有被打過? 你也沒有跟那些被體罰的人相處問他們感受，他們出生就壞嗎? 從小被被冠上壞學生...他怎麼變好? 能撐下來已經很不容易了，被打被辱罵不會有挫折感? 就算有他也不可能跟你講，如果像《楚門的世界》劇中一樣，把基因一模一樣的人放進去，變因都由我控制..要他哪種人就是哪種人！你應該多看關於人失格的電影，很多心理學都是對於人的觀察出來的，換句話說那是事實...世界上就是這樣...人就是這樣...而且心理的統計學也是應用科學來證實，這樣講都太攏統了，你這樣的質疑沒意義，直接把你遇到的案例說出來，然後我們再來討論。「一段教育歷程的成敗，必須要一百年的時間才能蓋棺論定」這邏輯根本不對，古代.. 現在都甚麼時代了，你拿古訓來講以前沒有的問題... 知道為什麼長輩都用責備的嗎? 因為如果用讚美的.長輩說讚美的小孩會變得很自主很難帶所以現在長大的小孩多半都是被責備大的；比較不自主，對長輩來說比較好帶，因為比較聽話阿~ 這是上一輩的想法，就是不喜歡小孩有意見會頂嘴。愛的教育...也沒幾個人會！你會想體罰也是受到了以前的影響，不然你也不會知道用體罰！ : 教改以來我國也步入了廢除體罰的死巷，然而，如果不是體罰的廢除造成了草莓 : 族的蔓延，難道是學生人數從五十人變成三十人所造成的嗎？難道是師資培育水準從師範 : 變師專，師專變師院，師院變教大所造成的嗎？難道是學校越來越有錢，從黑板變成電視 : ，從電視變成單槍而造成的嗎？難道是教科書越來越精彩，字體變大、印刷精美、圖文並 : 茂、教具多樣化所造成的嗎？ : 教育失敗，是不爭的事實。但是面對教育的失敗，原因是什麼？誰要負責？誰要改進？卻 : 有很多不同的聲音。然而不管聲音多麼分歧，臺灣現在的聲音都只有一個共同點：很少聲 : 音把矛頭指向家庭教育的失敗，更少有人明確指出教育失敗是家庭溺愛所造成的惡果（我 : 現在只聽到證嚴法師幾天前說了），只有越來越多的家長將矛頭指向「教育品質」這塊。 : 不管是質疑課程，質疑學制，還是質疑學校、質疑師資等等，反正都是針對提升教育品質 : 在思考。但是為什麼沒有人去想「誰證明了教育品質有退步」？除非是教育品質有退步， : 我們才能夠朝這塊努力嘛！然而教育品質不斷的在進步，卻是接觸過教育現場的人很難感 : 受不出來的。就算我們沒空接觸教學現場好了，請問現在的教師有誰在上課「留一手」， : 放學後向學生收錢補習？現在有哪個老師利用校外教學或其他油水中飽私囊？現在有哪個 : 老師在教室賣自修，收取回扣，並且利用上課時間聽股市買賣股票？哪有教師晚上酗酒， : 隔天蹺課，叫學生自習的？這些故事，以前都有過，現在哪有這些狀況？現在有性侵學生校長包庇....= =|| : 現在的每一個老師，都深愛著學生，白天上課，晚上改作業，寒暑假還要準備課程，弄得自己每天起得比 : 雞早，睡得比貓少，做得比牛多。我相信你但是還是有被檢局的。 : 如果教育品質沒有退步，那誰要對教育的失敗負責？ : 這樣認真的教學，最後受到質疑的，竟然就是那些認真的老師！那些想要認真管教學生的 : 老師，總是備受質疑，因為家長無法接受自己的孩子被老師揪出偏差行為。那些想要把學 : 生教得更優秀的老師，總是備受質疑，因為家長無法接受自己的孩子喊苦，無法接受小孩 : 子做不到老師的要求，就跟家長哭訴的場面。家長無法理解為什麼老師無法在學校就把自 : 己的孩子教好，讓他們回家就不用再管孩子的事。 : 大家都忘了學校教育只是輔助，家庭教育才是主體。 : 這是在我們小時候的社會課就有上到啊！那些家長當年的月考也考這個，為什麼如今同樣 : 出身五、六年級世代的家長，都忘了呢？ : 學校裡的老師「根本」就「不可能」在沒有家庭教育的基礎上，把孩子教成一個完整的人 : ！ : 成功的學校教育，只能建築在成功的家庭教育上！退一步說，家庭教育就算不力、不彰， : 那至少可以「支持」學校教育吧？現在最需要教育的那些孩子，卻總是那些家庭叫慾在跟 : 學校教育扯後腿的。以前的社會貧困，家長教育水準不高，也許沒辦法指導孩子課業，但 : 是對於品格的要求，卻十分嚴厲，而且懂得尊師重道，謙卑的認為「老師在幫我們教小孩 : ，我們也要努力把小孩教好，不要把壞小孩送去學校丟臉」。那時的小孩被老師處罰，是 : 無所不用其極的掩飾、隱瞞，絕不能讓家長知道，否則還要再挨上幾頓打——媽媽再打一 : 次、爸爸再打一次、如果還有姑姑舅舅也輪流全部各打一次......。但是現在的家庭教育那些都被打一次的不正好是現在的家長嗎??????? 還說沒問題...以前就有問題了，心理需要平衡所以現在如此阿... : 者卻常做出反教育的行為，小孩被處罰（而且還不是體罰喔），只想質疑老師「為什麼處 : 罰我小孩？你是不是對他有偏見？」處處和學校教育作對，使學校教育綁手綁腳，雙面夾 : 殺，不但談不上對孩子能有什麼教育，連自保不被投訴，不被認為是「不適任教師」都有 : 困難。 : 第一線的教育人員才是教育的專業人員，永遠都是。他們不需要修習特別多的教育專業知 : 識，不需要充足的教學經驗，即使是一個最菜最菜的菜鳥老師，也比讀過一堆教育書籍的 : 家長，要專業得多。因為：他在這個環境中。一個老師只要待在教學現場，他馬上就可以 : 瞭解三十幾個孩子的狀況，而看到一個小社會的整體。這是眼中只有自己孩子，當局者迷 : 的家長怎麼也沒有的優勢。一個老師只要待在教學現場，他馬上就可以比對出三十幾個孩 : 子的親子關係，知道什麼樣的家長會教出什麼樣的小孩，這是眼中只有自己教法，當局者 : 迷的家長怎麼也沒有的優勢。家長為什麼要質疑老師的專業？這完全是耽誤孩子的成長機 : 會，一點也不切實際啊！你們比較可憐一點，遇到變動時代，你認為要求家長比較快? 我翻譯一下，不是質疑，是疑問，他在那部分就是不行嘛，就不是他的專業，他就擔心嘛家長們以前的環境那樣，你期望他們說出甚麼好聽話嗎? 一樣..在《楚門的世界》中變因就沒有讓他們好好的學習好的表達能力...他所會的就跟大家一樣，印象最深刻的，最深刻的是甚麼? 就是被責備的話，尤其被辱罵的..時代變了，研究結果不同了，今天..以前受盡限制的人..因為以前那些不好的教育方式被否定，他們以前壓抑的心情可以解放，那他當然盡量做.能求的盡量要求，而且這會有投射作用，第一投射到小孩「我沒有的希望你能有」，第二個會投射老師「以前我們的老師那樣,但我現在可以要求你們了」這些都是可能的喔，有一些人就會照以前的方式來教小孩，我覺得最要要求的是越上面的人。我國中有個朋友考試都前3名，課本背到隨便抽他第幾頁的圖片上的文字說明都可以馬上背出來，籃球也打得好，人又帥，後來在班上發生一些事情..後來事情解決了，他母親還是要他轉學，轉去後，有天難得約出來打球，他跟我說不想考學測了，追問之下他只跟我說：「他的導師在全班面前說...以為在XX學校撿到一塊瑰寶，沒想到是個扶不起的阿斗」老師想用激將法嘛~ 簡直亂七八糟莫名其妙..不管他發生甚麼事，反正就"激"嘛~ 真不知道是誰教那位老師的，不了解人的心理變化就用，這叫辱罵，不叫協助成長OK？這一塊像前面提過的不是教師訓練的正式課程！後來我遇見他，他染髮刺青穿耳洞舌環..這些不是不好啦，但是很明顯這是因為他們討厭而做的，我現在已經聯絡不到他了... 我不知道你們能不能體會...這種案例很多.. 有很多人他們經歷的他們的家庭我們永遠無法體會，也猜不出來...打他辱他那就永遠只能看到表像，你看不到真正的問題，如果你感到很痛苦是可以轉換跑道的，不會不好.也許會非常快樂... 如果我說得這些你們都懂了，那你們要推改革也會比較有說服力，因為你理解別人，別人會對你們比較有信任感。國小到高中的教育是很重要的！所以我希望對大家也能繼續讓整個體制更好，很多人其實都是希望教育更好，但是做法上可能不好，大家互相交流合作會更好，這樣才可能顧及到所有角色的立場。各位辛苦了~ 好好好~我以後會做高水準的動畫讓大家明瞭~ 不知道你們知不知道日本很多卡通劇情很深的..很勵志，但隱含很多東西，看懂得人.. 可能不多...這又是另一個議題了~ : 當家長要我們看「優秀是教出來的」、「56號教室的奇蹟」，家長是不是也要看點書？不 : 要再去找百家爭鳴的育兒書了，應該看一看「溺愛戰爭」、「這些孩子的心裡長了蟲」。很好阿互相推薦，這是互助大家一起進步！是好事阿。但是厚~ 你們和家長說話方式都可以更進步嘛~ ..阿~已經一天了... 還有很多想講我花太多時間了... 案子要趕了 ... 大家先把問題都寫下來..過陣子我再來盡量協助！ -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 114.38.51.73

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