討論串[假設] 科舉考些實際一點的東西
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去北京有去國子監看了一下，. 發現科舉考試真的很有趣，. 都考一些極難，但其實沒啥屁用的東西。. 在這種考試上面考好，其實也不一定是優秀的人才。. 實際上也是，我發現狀元後來混得好的不是太多。. 反而混得好，後來名留青史的，大多不是狀元。. 很怪吧，狀元理論上極其優秀，但卻沒啥好發展。. 這正證明這
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這也得看看主事者腦袋所想到的實用為何，例如光緒28年(1902)陝西鄉試第2場題目：. 1、種樹宜仿西法策. 2、富國當創立商務公司策. 3、槍砲藥彈何國所製最精策. 4、各國律例異同□其可行不可行策. 5、□□策. 一口氣考了農業、商務、軍事、法律等申論題，但你覺得這組考題篩選出來的人，. 之後有
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那就仕途受限，升不上去啦........ 中國古代士人，培養的目的是當作決策的官，不是細節施行操作的匠人。. 先當縣衙的官，然後到行省，看有沒命到中央。. 若運好，先跟著貴人，然後到中央. 到了中央你還是一樣從部會小官當起. 然後一路侍郎、尚書(六部其實還是有分高下)、宰相......... 其實中
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看到過一種說法，說朱元璋之所以搞八股文，并限定考試范圍為四書，就是為了. 盡可能消除基於出身的不平等，打破階級固化。. 宋代科舉考試所需的知識范圍很廣，經史子集都要熟讀才能考個好成績。. 結果就造成富人小孩有錢買書，可以看大量的書籍，可以請好老師講解書上的內容；. 而窮人小孩買不起書，請不起好老師，
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呃…其實以科學的角度來看. 科舉考實際的東西也沒用啊. 台灣大學考試考科學這麼多年. 也沒看台灣科學發展有多好. 古代中國並不缺乏技術人才. 缺乏的是，把現有技術理論化的人才. 以現代人的語言，就是缺乏基礎研究. 無法把現有技術做傳承與提升. 回過頭來說，學以致用這種事情. 本來就是儒家的天方夜譚.
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