Re: [閒聊] 黑奴就是歷史 為什麼要贖罪心態?

看板C_Chat作者 (台南空三小鳥)時間2年前 (2023/06/11 12:42), 2年前編輯推噓13(16355)
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※ 引述《herboy (herboy)》之銘言: : 確實啊 : 現在好好的,管他過去幹什麼? : https://i.imgur.com/bnltbIy.png
: https://i.imgur.com/KHGJ6ZU.png
: https://i.imgur.com/myketFF.png
: https://i.imgur.com/EUp6hMV.png
: 不管是黑奴、種姓,戰爭等,就是過去發生的事情 : 人死沒辦法復生,發生了就是發生了 : 絕大部分的人就是賺自己的錢,過好自己的生活就好 : 整天糾結在那些事情管東管西,還不如多看幾部動畫吧? : 像巨人地鳴一樣踩爛了就都平等了 : 平平等等的,好耶 說到這個我一直想問 幫弱勢族群加分的意義是在哪 如果說他們有學習的困難 那政府不是應該出面解決掉嗎 怎麼好像變成是 "因為你們沒資源所以補償你們" 提供資源不就是政府工作? 就像是有人把學校大門封起來 然後補助一把翻牆的梯子 啊奇怪你幹嘛不直接開一扇門給我? 如果我今天是這些族群的小孩 寧願政府提供更多書、更好的老師 也不要政府幫我考試加分 搞得好像我比別人笨,看不起誰啊? -- 艦隊これくしょん十週年現況: https://imgur.com/qlxuxhp
-- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 118.169.216.75 (臺灣) ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/C_Chat/M.1686458550.A.ED5.html

06/11 12:43, 2年前 , 1F
補償心理吧? 假如你今天雖小成為弱勢群體的話
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例如剛出生就是nt之類的
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但這只是一直治標沒有治本啊

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實務上有辦不到的地方呀,以學校來說,偏遠地區的學校
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歷史共業
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資源其實很多,例如全校平板之類的小校都可以先達成
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但是以老師來說,你學生人少老師勢必就少,好老師有能力
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※ 編輯: TetsuNoTori (118.169.216.75 臺灣), 06/11/2023 12:46:38

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全面解決問題很麻煩又容易引起不滿
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也未必想待在偏遠地區,老師少的話教比較多科效果也較差
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因為有高官兒子用這個鑽漏洞加分ㄅ
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灑幣給好處輕鬆又好撈好感,有人有意見就說他歧視,穩
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當然我也覺得加分未必是好作法,但是每個做法也都有問題
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加分當然有其問題,但換個角度想,台灣北北基跟其他地
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加分其實就是讓他們能夠到更上一階層/資源更多的環境
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區分開考試,是不是也是一種給其他地區加分的行為
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所以南部人會覺得這樣分開考是歧視嗎
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更極端一點的例子,明朝剛開始科舉可以考到北方沒人中
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你去當弱勢不就知道了
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地域差距、族群差距的影響就是能這麼大
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這就在終端影響教育資源分配啊
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老師不想去啊
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你是更好的老師,你願意去偏遠地區嗎?
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06/11 12:56, 2年前 , 22F
資源這種東西政府早就補很多了,問題在於政府怎麼補
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都不太可能追上家長額外給的。還有你要怎麼提供更好
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的老師,評量老師比評量學生難100倍。
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06/11 12:57, 2年前 , 25F
這世上有一個大問題就是資源分配不均,哇靠,怎麼全世
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界就沒一個人跟你一樣聰明
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06/11 12:58, 2年前 , 27F
資源分配不均沒法解決的,而且資源少的地方,學生的學習效率
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06/11 12:59, 2年前 , 28F
跟成果明顯就是比較差,這是長久歷史統計下來的結果
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從上到下沒啥人想做吃力不討好的事情,所以問題難解決
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治標就能騙到支持,治本幹嘛呢?
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什麼吃力不討好,這問題一直都有人在研究好嗎?一堆
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06/11 13:02, 2年前 , 32F
人做夢都想解決這問題,你有可行的方法不如分享一下
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06/11 13:07, 2年前 , 34F
因為加分是堵嘴最輕鬆的方法
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你總是要有一個可量化的可行目標才能談治標治本的
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話說有沒有官方解釋過這樣的affirmative action的目標?
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教育資源當然有差啊,你生在台北跟你生在偏鄉的資源差距
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多大
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作為一個修完教程的人,我個人的意見覺得:單講臺灣環境
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,能讓每一個學生有個可以運作各大文理工具的電腦其實已
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經沒有難度了,但問題在 Mentor / Teacher 也就是偏鄉老
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你可以試試看,如果可以把台東建設得跟台北差不多,那加分的
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師和學生的人事不夠才是重點。
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事情可以就可以廢除了,說到底加分確實只是個權宜之計,根本
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問題還是資源不均。但資源分配怎麼更均勻是個超難的問題啊
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篇鄉硬體資源很多,但老師和
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家庭的資源都很難比上都市
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@cmrafsts 偏鄉學校是有分三級制度存在的啦,現行治標不
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治本的方法就是讓公費師培生強制畢業綁定要被分發任教,
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還有 TFT 也在推類似的分發及補助制。
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教育部本身也是根據分級會給予不同的補助金,但誠如上述
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,人力不是單給校方補助就能解決的
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加分制長遠來看其實也是一種補助制度啦,讓弱勢(當然怎
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樣算弱勢每次都有人戰)的學生的家庭社會階層流動性增強
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。畢竟學生的成績不夠好,主要還是來自於他爸媽跟他身邊
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有沒有可以競爭和詢問的對象,而不是單指天賦
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講屁話,誰都知道這是治標不治本啊,問題是在找到治本
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方法前你要連治標都不做嗎,哪怕做表面也比什麼都不去
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做強
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治本方法就消除資源差距,資源也包括人口,阿叫你去偏
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鄉你會去嗎,在那邊嘴的沒有一個會想出力
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樓上如果是噓我的話,我沒說治標不治本就不要做啊 :(
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本來補助方法一直都是並非盡善盡美的,而且還牽扯到許多
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分發上的人事問題(比如1.35倍資格認定),除非有想到更
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好的方法的同時也有人推行,不然其實都還只能維持現況
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不是啦,那個內文一看就知道是在噓原PO
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06/11 13:45, 2年前 , 67F
血統濃度不夠無法加分 算不算歧視
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06/11 13:51, 2年前 , 68F
因為簡單粗暴 不用特別編預算
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06/11 14:08, 2年前 , 69F
哇 你這個太粗暴
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呵呵就你最會講 連區域發展不均跟教師資源分配的問
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06/11 14:45, 2年前 , 71F
題都沒講到 還想嗆人啊
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06/11 20:13, 2年前 , 72F
加分本來就沒屁用 政府的偏遠教育就沒做好的問題
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06/11 20:20, 2年前 , 73F
網上挑原住民出來就是因為人少好打
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06/11 20:22, 2年前 , 74F
如果你講南部人北漂還憑什麼一直討資源你就要被戰
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