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討論串[解題] 國三 理化 功與能
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K大這篇對物理教學做了很好的示範，. 深入淺出也正是教師的專業所在。. 教學，不應只是照本學科地將知識灌輸給學生。. 也藉過此篇分享個人的意見及補充。. 其實這裡所涉及的概念，即是大學微積分的精髓。. 而以這種方式切入時，甚至讓小學生理解都是可能的。. 微積分的概念，對國中或高中生而言，真的很難嗎？
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這題的情況我查過高中和國中參考書的不同. 的確主要是差在系統的觀念有無被引入解題中. 在沒有系統的觀念下. 就很可能會發生題中學生的錯誤. 所以此篇主要在討論"系統"如果在國中. 要怎樣引導給學生知道. 如果要完整得把系統所有概念講授給學生. 我猜學生一定會掛掉. 但如果只是把系統的概念簡單教授.
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c老師您似乎沒有給我太多選擇，當然選擇不只是「記下來即可」. 跟「這是特例，背起來即可」這兩種吧。. 我一直認為，理化其實跟數學一樣，是需要講究佈題的. 佈題佈的好，其實問題可以減少很多. 所以我想我文字上跳太快了，我來說明一下實際情形. 以這裡來說，其實我只是在一開始講功與能轉換時. 我會強調「作
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我很同意j老師的說法，其實我一直覺得國中作功這部分的敘述應該要修正. 1.作功不是給予或拿走能量，而是「轉移能量」. 不然能量明明應該是守恆的，何來拿走之說呢？. 我會舉像j老師的例子，摩擦力的作用是「動能→熱能」，熱量後來散失無法再用. 而手推箱子作正功，其實是把「我們吃飽飯得到的能量→箱子的動能
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我在跟學生解類似題目的時候. 會把題目分成兩部份. 一. 正功和負功？. W=F。D=FDcos. 國中因為沒講到內積和外積的差別. 也沒說到三角函數. 所以只能教W=FD. 其中要將力量. 分成垂直位移的方向分力(字太多，以下改稱F1). 和平行位移的方向分力(以下稱F2). 必須取F2才會有作功
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