Re: [互動] 真的很挫折~

看板tutor作者 (nofeeling)時間13年前 (2010/10/17 00:45), 編輯推噓6(6推 0噓 39→)
留言45則, 6人參與, 最新討論串3/3 (看更多)
※ 引述《akida (柳伊捷)》之銘言： : 既然原po把文章刪掉了 我會把文章刪掉是因為我確實有幾句話講的太衝了 不想繼續引起不必要的爭論 : 那我就把id也給去掉吧~ : : 那請問V大從直線運動(國二下)一直到現在的力與運動 : : 上了好幾個月結果學生連V的單位是什麼都講不出來 : : 我也只是每個禮拜都解釋一次，請他多想多寫幾遍記起 : : 來，這樣還不夠的話要怎樣才叫有耐心 : 每次下課，我總會想想今天教課的方式 : 學生聽不聽得懂，是否有更淺顯的方式來讓學生懂 : 如果學生都有做到我吩咐的事情 : 那學生學不會，就是老師的責任 我確實也有這樣想 所以我今天委婉的建議家長另請高明 但家長還是叫我繼續教 : 以這個例子 : 我會在一天的課程完全結束之後 : 抽出今天所教的幾個重點 : 口頭上問學生，讓他用自己的話回答給我聽 我常常都會做抽問這件事... : 以V來說，我不會問他單位是什麼 : 而是問，為什麼單位長這樣？ 我連續好幾個禮拜都一直解釋單位為甚麼是這樣 a的單位我解釋完後 還請她抄寫20次+定義 但下個禮拜來作業寫了卻還是不記得 : 文章中說一個禮拜只能上一次課 : 那或許可以在上課前一天，打電話去問她上次上了什麼課 : 並且提醒她明天上課範圍是哪裡，要先把之前教過的看一次 這件事我也講很久了 也請她媽媽幫忙 但其實他沒有做到 妹妹說原因是其他作業太多 (實際上量應該是沒有到很誇張，我想是因為她要比一般人花更多時間寫作業) : "上了好幾個月結果學生連V的單位是什麼都講不出來" : 我覺得老師需要的不只是耐心，還要改變 : 改變自己的講課方式 : 或許不一定有效，可是不改變狀況只會更糟 我也試著跟媽媽和妹妹溝通想找出適合的教學方式 但是一直沒有改善 : : 那像我舉例的風箏問題要怎麼備課 : 以這類不在課內的科普問題 : 重要的不是在於答案 : 而是在於「引導思考」 : 『為什麼放風箏要逆風？』 妹妹強調希望我用"力學"的方式解釋 : 這問題重點很明顯的在於逆風 : 逆風會怎麼樣？　會爆炸嗎？ : 平時我們有哪些逆風的經驗？ : 騎腳踏車的時候，風迎面而來 : 我們身上的衣服會怎麼樣？ : 把臉放到電風扇前面吹 : 頭髮會怎麼樣？ : 引導小朋友去思考這些問題，讓他試著自己把從題目到答案這條路找出來 : 可以訓練他解題的能力，也可以提升他對科學的興趣 : 畢竟答案是自己想出來的，比別人給答案還有成就感 謝謝你幫我分析建議解決的方法 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 114.32.140.240
推
10/17 02:41, , 1F
我的話就把流體力學搬出來囉~~盡可能再多舉提他實例幫助了解
10/17 02:41, 1F
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10/17 02:43, , 2F
教理化常常會遇到學生問一些現象的原理或原因
10/17 02:43, 2F
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10/17 02:44, , 3F
說真的，不容易解釋，尤其是要讓國中生聽得懂必須再引進
10/17 02:44, 3F
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10/17 02:45, , 4F
他們之前所沒學過的東西 怎麼取捨和拿捏還要看學生接收程度
10/17 02:45, 4F
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10/17 02:55, , 5F
至於怎麼備課~~身為理化老師我想應該多注意身邊一些事物的
10/17 02:55, 5F
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10/17 02:56, , 6F
原理囉~~
10/17 02:56, 6F
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10/17 02:59, , 7F
回到風箏~原PO去分析一下順風或逆風，風箏周圍氣流的狀況
10/17 02:59, 7F
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10/17 08:29, , 8F
你一直提請學生抄幾次幾次,你以為理化是國文嗎?
10/17 08:29, 8F
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10/17 08:32, , 9F
學生懂了多寫兩三次就可以了,不懂寫了20次還是沒用
10/17 08:32, 9F
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10/17 08:39, , 10F
多去看科普的書,多學幾種解釋基本理化觀念的方法
10/17 08:39, 10F
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10/17 08:39, , 11F
不然依你故有的想法去教,學生老師都痛苦
10/17 08:39, 11F
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10/17 10:45, , 12F
回樓上，你憑什麼肯定我沒有用不同方法去解釋
10/17 10:45, 12F
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10/17 10:46, , 13F
我文內寫的是我有先解釋過，只是沒註明用不同方法解釋
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10/17 10:47, , 14F
如果你這麼喜歡用攻擊性自以為是的回文~我不會再回應
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10/17 10:49, , 15F
還是你覺得我應該先設想板上"每一位"板友的疑問去PO文
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10/17 10:50, , 16F
光是叫學生抄寫個20遍就夠人傻眼的
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10/17 10:50, , 17F
還是閣下以論戰為樂
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10/17 10:51, , 18F
我也沒肯定你用了什麼不同的方式去解釋
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10/17 10:51, , 19F
但是我肯定你講的方式學生都聽不懂
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10/17 10:54, , 20F
書寫只輔助記憶的工具，沒想到你連這個都不懂
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10/17 10:55, , 21F
以下攻擊性斷章取義的回文我將不再回應
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10/17 10:57, , 22F
哪裡具有攻擊性?板上有沒有理化老師是叫學生抄定義20遍的
10/17 10:57, 22F
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10/17 10:58, , 23F
出來po文就要有被批評的準備,不然去wanted板討拍就好
10/17 10:58, 23F
推
10/17 11:02, , 24F
有話請好好說 理直不一定氣壯 理直更應該要氣和
10/17 11:02, 24F
推
10/17 11:06, , 25F
ir老師說 妹妹寫作業時間花太多 這點有沒有試著去修正?
10/17 11:06, 25F
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10/17 11:08, , 26F
例如說會一邊即時通一邊寫作業的..(我遇過XD)
10/17 11:08, 26F
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10/17 11:10, , 27F
另外 抽問是馬上問 還是隔段時間才問30分鐘前講過的內容呢?
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10/17 11:11, , 28F
我也確實強烈懷疑妹妹寫作業的時候心不在焉
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10/17 11:12, , 29F
我下次會問問她寫作業的時候有沒有"順便"做其他事
10/17 11:12, 29F
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10/17 11:13, , 30F
抽問就是往下教的時候有遇到相關的就抽問
10/17 11:13, 30F
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10/17 11:13, , 31F
下一次上課也會抽問上次的上課內容
10/17 11:13, 31F
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10/17 11:14, , 32F
不過我覺得樓上課堂後結束馬上抽問的方法也滿不錯的
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10/17 11:22, , 33F
抽問主要是確定他有沒有印象 以及加強刺激 避免遺忘
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※ 編輯: irradiance 來自: 114.32.140.240 (10/17 11:24)
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10/17 11:23, , 34F
所以建議隔一段時間再問 置於隔多久 就看小朋友記憶的情形
10/17 11:23, 34F
※ 編輯: irradiance 來自: 114.32.140.240 (10/17 11:24)
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10/17 11:27, , 35F
置x->至@@ 如果小朋友對於動漫人物名可以記起來
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10/17 11:28, , 36F
基本的單位應該也可以記起來 專注力的差別而已..
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10/17 11:48, , 37F
A大一針見血~妹妹確實專注力不是很好~每次上課都想著要
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10/17 11:50, , 38F
跟我聊天 分享她生活的事情 注意力容易飄向周圍的東西
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10/17 11:51, , 39F
所以我都要看她的臉確認到底有沒有再聽
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10/17 11:53, , 40F
(我會稍微聽他講幾句，然後拉回課堂上)
10/17 11:53, 40F
推
10/17 19:09, , 41F
推h大~自己有問題的地方自己修正，我們不是你，有問題的
10/17 19:09, 41F
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10/17 19:11, , 42F
地方你自己最清楚~重點是不要耽誤學生求知的權利~
10/17 19:11, 42F
推
10/17 22:15, , 43F
別人提點還會發脾氣@@....
10/17 22:15, 43F
推
10/17 23:55, , 44F
對啊~ 講了還不高興，要對到他自己心裡的想法才行.....
10/17 23:55, 44F
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10/18 00:09, , 45F
修養真差....
10/18 00:09, 45F
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