Re: [互動] 我是不是太急而傷害到人了?
※ 引述《etkj2000tw (合太醬料 布丁駱駝)》之銘言：
: ※ 引述《yenchenchen (不就是重頭開始)》之銘言：
: : 這是我上家教課以來第二次被辭職
: : 至於被辭職的原因,我想,大概是學生覺得壓力太大了吧!!
: ^^^^^^^^^^^^^^^^
: 會不會是你的態度施加了太多的壓力呢?
我想這應該的確是主因吧,可以感覺得出來他最近
上課壓力很大
: : 先說一下我這個狀況好了,我上這個學生大概上了快兩個月的課,我是從他第二次
: : 段考前一個月左右開始上的,這一個月的時間他的英文只有進步了10分,算是有一
: ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
: 就這位學生的狀況而言，任何的進步其實
: 都是值得鼓勵與讚賞的吧...
這是真的,可能我把標準定得有點高,總覺得真的有心
要做的事不可能只有這樣
: : 點點的進步,而他父親覺得進步太少,我也覺得進步得太少.以他高二下快高三的
: ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
: 父親跟家教老師的角色不同，即使都覺得進步太少，
: 採取的態度與行動或許還是要有一些區別喔...
這點我會研究看看
: : 時間,英文段考考42分真的是有點太低,我也不認為他這樣會有能力去考高三
: ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
: : 北模,到之後的學測以及指考
: ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
: 這成績是低了一些，不過家教也是這樣才會被需要的啊，而且，你"認為"
: 他"有沒有能力"去考高三北模，學測，指考，對於一個家教老師而言，這樣的
: 措辭好像有一點太過沉重耶...
因為我自己也帶過好幾個高三的學生,我真的覺得高二下這個時期很重要,如果這段時
期能把基礎打穩,以後在大量做考題上真的比較不會完全摸不著頭緒,我有帶過高三的
學生很努力的在念英文,但距指考只剩4個月,所以真的是沒辦法,但我相信她已經盡他
最大的努力了,雖然那位學生他後來也只有從個位數進步到均標,但至少他盡力了,我
現在就是不希望我的學生到高三時有很深的無力感,我才會這樣希望他能夠在這段時期
快點把基礎打穩
: : 一開始我上他課時,大家上課心情都很愉快,但後來我發現他個性真的是有點那樣
: : 懶散過頭了,其實主要是我覺得他第二次段考後真的考得有那樣一點差.而且進步
: ^^^^^^^^
: 你覺得是"懶散過頭"嗎?還是...其實是失去了信心以致於顯得倦怠?
我覺得更精準的說法是還不夠用心,至於你說的失去信心以致於顯得倦怠這點我會好
好想一下,在下一個家教我會把這點列入考量
: : 速度真的有點慢,我希望能夠對他嚴一點讓他知道我是認真的,不是在跟他打馬呼眼
: ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
: "嚴一點"其實並不必然會有效ㄟ...有些學生其實比較需要的是
: 一位可以"幫他重建信心"，而不見得是"盯著他念書"的角色
: : 上次我上課給他做了一份我自己出的考題,題目是句子配合題,就句子重組
: : 相信這邊有在教英文的大大都知道那大題主要就是在考文法概念和句意,但文法概念
: ^^^^^^^^
: : 如果清析,那大題要高分是不困難的
: ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
: 就以這位學生的成績而言，要說他"文法概念清晰"...似乎不是那麼貼切?
我指的是我平常上課會一講在講的觀念,真的都
記起來應該也還不錯
: : 但我發現我學生做了下來的結果,真的是很糟,10題只有對1題
: : 雖然題目我有稍稍的設了一點點陷井,而我看他考完試後規納出來的結論是
: ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
: : 太過不用心,外加很多文法概念到現在還是沒記進去,而那些文法概念例如三大子句
: ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
: 有沒有可能是用心而不得要領?以致於努力想要記但還是記不進去?
: 這種情況也不是沒有喔
這個我以後也會注意一下
: : 和分詞構句等等,這些聯考必考重點我根本是只要在課文裡看到一次就講一次,
: : 但他竟然還是選一些我覺得他根本沒在用心念的答案
: ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
: 如果他是某個關鍵打不通，你會不會因此冤枉人家呢?
: 如果你"覺得"他沒用心念，結果卻是誤會呢?
我出的題目我就是會怕他因為單字不會而影響文法觀念的作答,所以我的題幹中的單
字都是課文裡找出來的,那課文的單字都還沒記好,我真的覺得有那樣點不用心,
: : 例如
: : 有一題是完整的句子,但他選出來的答案,也是個完整的句子,但沒連接詞
: : 我前幾天真的氣到快爆炸,我上課就很兇,我在想我可能有傷到他自尊心
: ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
: 你的情緒掌握似乎不是很恰當?又是氣到快爆炸又是很兇的...
: 我在想，會不會是這一點讓學生不想再上下去?
: : 不過我真的覺得他怎可以那樣誇張,很多東西都是上課一講再講的文法概念,
: : 但他選出來的答案都是讓我感覺不可思議
: ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
: 選項要選錯，可是有千百種犯錯的方式喔
這倒是真的
: : 總而言之
: : 我發現他那樣的學習態度真的不可以,而且很多文法不能到現在仍然不會
: ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
: 不能不會的東西，他還沒學會...那麼想辦法引導他學會應該比較適當吧?
: : 他到高三會有大量的單字要背,現在高二的他就已經念得七零八落了
: : 而且我自認為是個會盯人盯得很緊的家教
: ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
: : 他還是可以這樣
: ^^^^^^^^^^^^^^
: 那這種情形下，如果"盯"沒有用，是不是換個方式?
: : 我下課後真的覺得很挫折,我在想自己是不是教學出了點問題,沒有讓他完全吸收
: : 我講文法時,我會把觀念講出來,要他抄下,而課文後的grammar focus 我會要他下
: ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
: : 課自己做,因為我覺得那很浪費上課時間,我只會把文法焦點要表達的重點講出來
: ^^^^^^^^
: 也看看他做得如何吧?這樣才知道他的學習狀況啊
嗯好,我下次會當場要求他做做看
: : 而已,而我在想或許很多文法他記不牢的原因是因為文章念過少,沒有自己去把所
: ^^^^^^^^^^^
: 那要不要多給他一些東西念?
我認為他學校的課外讀物已經
夠了,綠色本單字和空英,要我
平常會給他做的克漏字和閱測
也加上的話就真的有可能念不完了
: : 學文法套在念的文章上,所以我教到一個文法,我會把其句型,使用時機,和注意事項
: : ,加上練習題打在word上用信箱寄給他練習
: : 那要花我很多的時間
: : 不過他這樣的學習成效讓我覺得很挫折,其實我也知道大家都會說這種情況在家教上
: ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
: : 是很司空見慣的,我之前也有遇過,尤其當你越在意學生的功課成績,得失心就會越重
: ^^^^^^^^^^^^^^
: 思考一下方法跟態度吧，或許你會有新的發現
嗯好,我會再想想
: : 但我還是會忍不住覺得很挫折
: : 剛剛,我打電話給家長,
: : 家長說小孩不想上了,對我很抱歉
: : 我聽到後覺得壓力有減輕,但一方面又覺得有點難過,因為當初接家教時,家長對我有
: : 所期許,我也希望我能教出好的成果,畢竟家長給我的時間一週兩天六個小時
: ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
: : 是很足夠的
: ^^^^^^^^^^
: 有時間，也需要適當的引導喔
我會再重新規劃我的教學程序
: : 現在還被辭職,真是很難過,
: : 我覺得這個小孩會不想上的原因主要應該是他覺得他無法達到我的要求
: : 不過我覺得我沒在為難他,我覺得他的能力可以辦得到
: : 畢竟台北市第10名志願左右的學校也不是太差
: : 但結論是這個case我是失敗的了
: : 不知道版上大大
: : 有沒有自己的相關經驗可以分享
: : 其實類似的事我之前也有遇過,尤其對學生期許很高的時候
: : 但這次我似乎還是重蹈覆轍了
: : 我知道英文主要還是要自己肯念,但總還是有個方法可以讓學生主動去念的方式吧
: : 假設那名學生對英文完全沒有興趣的話
: : 希望大大們能指點一下迷津
: : 對這個case我真的覺得備感挫折
: : 唉～
謝謝這位大大的回應
在下受益良多,謝謝啦^^
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 122.126.71.165
推
06/09 11:31, , 1F
06/09 11:31, 1F
推
06/10 11:45, , 2F
06/10 11:45, 2F
討論串 (同標題文章)
本文引述了以下文章的的內容：
完整討論串 (本文為第 4 之 4 篇)：