Re: [分享] 用右手手臂記憶台灣歷史分期
※ [本文轉錄自 Teacher 看板]
作者: memes (風聆) 看板: Teacher
標題: Re: [分享] 用右手手臂記憶台灣歷史分期
時間: Tue Mar 16 20:02:37 2010
※ 引述《memes (風聆)》之銘言：
關於台灣史的部份，還有一些想和大家分享的。
可以參考圖文版：http://www.wretch.cc/blog/icecream/13161815
前面有老師提到「打拼-台灣人民的歷史」這部影片，
因為當時我想讓全學年一起做一些共同的教學，
第一個也是想利用這部影片，在學年公播，然後發學習單讓大家寫：
島嶼黎明 http://guidance-blog.tcc.edu.tw/resource/15/7877
落地生根 http://guidance-blog.tcc.edu.tw/resource/15/7878
（這裡有兩份之前做的）
但隨即發現推廣上有很大的問題，影片本身是很好的，
只是要全學年九個班一起公播，時間上是個問題，
再者每個學生吸收情況又是一個問題（有些要放兩遍），
每個老師的了解與運用、配合上課的習慣又都不一樣（有些老師自己並沒有看）。
所以最後就變成把公播版輪流傳給大家各自播放，
因為當時還在進行全球觀教學的試驗，所以壓縮到原本課程的時間，
就必須想辦法找一些「可以快速完成教學目標」的方法，
而且學年老師也可以很快上手。
想到的概念是「台灣歷史人物故事」，
就是挑選各時期的代表性人物，由我把他們的故事寫出來，
然後讓小朋友可以直接看故事，故事看完就達成2-3-1的能力指標。
最好老師根本不用教！所以完全不會佔到上課時間。
（唯一的例外，是蔣渭水的那一段，只是我上課方便把它放進去而已）
但因為還是要評量，又不希望小朋友因為寫很多字而討厭做這件事，
所以採用這兩種方法：
1.每讀一段就要替這一段「下一個標題」。
2.讀完之後要替印象深刻的劇情畫出漫畫。
（漫畫的概念，是從台中市一位林老師那裡看到的）
這兩件事情的評量標準都在於「是否合乎故事內容」，
所以字醜與否、漫畫畫的是精美圖還是火柴棒人都無所謂。
試驗結果發現小朋友超愛畫漫畫的，幾乎都很投入這件事，
（尤其那些字寫不好的，忽然發現自己可以發揮）
而下標題則是要花點腦筋想，大部分都還可以做得不錯，
極少部份則是會抄其中的某些句子隨便當標題交差了事。
就一般班級學生的狀況來說，我覺得這都還在可以接受的程度，
尤其到後來下標題的狀況也愈來愈好。
（但三十幾個學生中還是有兩、三位實在不行）
寫出來的故事如下：
（裡頭的圖文都是我自己的，所以沒有版權問題）
史前
小來：http://guidance-blog.tcc.edu.tw/resource/15/7097
（這是因為課本上了一堆史前遺址，我刻意補上台中的遺址）
荷西
沈有容與韋麻郎： http://guidance-blog.tcc.edu.tw/resource/15/7098
（刻意從兩個不同角度寫）
郭懷一：http://guidance-blog.tcc.edu.tw/resource/15/7099
明鄭
鄭成功：http://guidance-blog.tcc.edu.tw/resource/15/7100
清領
施琅：http://guidance-blog.tcc.edu.tw/resource/15/7101
張達京：http://guidance-blog.tcc.edu.tw/resource/15/7102
（這也是因為課本介紹南北的開墾，所以我刻意補上中部的開墾故事）
馬偕：http://guidance-blog.tcc.edu.tw/resource/15/7104
日治
後藤新平：http://guidance-blog.tcc.edu.tw/resource/15/7105
（馬偕跟後藤新平，都是我刻意想放入「非漢人但對台灣影響很大的故事」）
蔣渭水：http://guidance-blog.tcc.edu.tw/resource/15/7106
（蔣渭水中間那段文章是我刻意放入，想在上課時讓小朋友朗讀的）
民國
孫運璿：http://guidance-blog.tcc.edu.tw/resource/15/7107
其實到後半段我因為太忙了，所以幾乎不太有時間寫，只能挑其中少數幾位。
而我們所用的這個版本，在日治以前的台灣史都放很多內容（甚至我認為有點太多），
但在民國的部份卻因為使用另外一條能力指標，
所以僅只有提到民主發展的部份，經濟的部份反而沒提到。
（其實這都還是合乎課程綱要的，只是跟其他單元比較起來會有點不協調）
於是我就挑了當時電視常在報導的孫運璿先生來寫，
因為已經讀到後來，學生也很適應了，所以我有刻意寫得比較難一點。
需要注意的是，我並不是社會相關科系畢業的，所以一來我對史實的了解有限，
二來我有刻意為了故事性而犧牲史實，
所以裡頭或許會有不少錯誤，但我想就學習目標的達成來說，應該是ok的。
學生畫出來的東西大概類似這樣：
http://goo.gl/t1q0
http://goo.gl/Tmyc
http://goo.gl/Pzvi
http://goo.gl/QOzc
http://goo.gl/LbyH
雖然有些內容怪怪的，但其實我覺得還蠻可愛的 XD
這些學習單還有一個概念，就是不管故事在怎麼長，也一定控制在一頁兩面內。
也就是說，到學期末的時候，你可以讓學生把它訂起來，畫上封面做成小書。
這些內容再搭配前面的「右手記台灣歷史分期」，
就可以在上課時讓學生畫出類似這樣的圖：
http://goo.gl/3zbK
畢竟這部份的重點不在零碎的年代、地點與人名的記憶，
而在於事件發生的順序、事件前後的因果關聯上。
上課時還可以玩這個：
http://goo.gl/UTl3
是的，這隻牛就是「康熙皇帝」！！！
（純粹只是因為剛好導師桌上有牛牛存錢筒，借來用而已）
說穿了沒什麼，只是讓學生模擬在施琅攻下台灣後，
康熙皇帝的大臣分成留台與棄台兩派，各自發表自己的看法。
（看到吵鬧的學生，老師還可以躲在牛後面喊「值日生，拖下去斬了」XD）
以上其實是在進行「全球觀教學」的試驗過程中出現的副產品，
結果沒想到後來這個副產品還蠻成功的，
因為我每個學期結束都會跟學生要筆記本（我一直在試驗要怎麼讓學生學做筆記），
通常都會有一些學生丟給我（我的心情很複雜，混雜著難過與高興），
但這份「台灣歷史人物故事小書」……全班卻只有一個傢伙願意給我。XD
台灣史的這個部份先分享到這裡，也歡迎各位老師的指教與更進一步的分享。
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03/19 22:54, , 1F
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