[考題] 102教檢兒發&課程考題 Q.16.19.24.21.35

看板studyteacher作者 (^^)時間13年前 (2013/03/11 17:19), 編輯推噓10(10推 0噓 25→)
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雖然考完了 但還是要把不會的題目搞懂 再接再勵拼教甄 大家加油(特教考生加油 還好我是小教) 兒發 16題 小喬和小銘一起在沙堆裡玩，他們彼此交談、交換桶子，並把沙子給對方，但是他們 仍然倒著、丟著自己的沙子。依據帕頓(M. Parten)對遊戲層級的分類，他們目前進行的 遊戲是屬於下列哪一種類型？ (A)單獨遊戲 (B)聯合遊戲 (C)平行遊戲 (D)合作遊戲 答案B (聯合遊戲) 我記得聯合遊戲指的是兩個一起玩 平行遊戲指的是兩個在同一空間各玩各的 當下看第一行敘述"彼此交談 交換桶子" 就選B 但接著看到"仍然倒著 丟著自己的沙子" 我就改成C了!! QQ 是我想太多嗎? 我想說 雖然交換了桶子 但還是各玩各的阿~~想知道為什麼 兒發19題 小祥告訴自己：｢我這次考試不及格，老師一定會認為我就是壞學生。」下列哪一種 認知扭曲最能適切地反映他的心理困擾？ (A)個人化 (B)全有全無 (C)過度類化 (D)放大和縮小 答案D (放大和縮小) 我知道這題應該算簡單啦 但是因為我看過考用筆記是寫: 極端化思考 (Polarized Thinking) 指思考或解釋事情時用全有或全無的方式，極端地將經驗分類。人和事不是好就是壞，不 是成功就是失敗，完全沒有中間位置或灰色地帶。 我想說 老師"一定"會認為我就是壞學生 感覺是解釋成績的時後 極端的認為考不好就是壞學生~所以我選B (全有全無) 請問怎麼精準的判斷? 兒發24題 朱老師每次在與新個案建立諮商關係前，都會先告知對方有關諮商的目標、過程、 限制和權益等訊息。朱老師這樣的作法是為了實踐諮商歷程中的何種倫理原則？ (A)自主性 (B)忠誠性 (C)獲益性 (D)公正性 答案B (忠誠性) 我選A (自主性) 我以為先告知對方這些事情 可以讓當事者評估自己是否要繼續投入諮商或是退出諮商 因為何薇玲的內容寫 自主性: 自由決定的權利 選擇進入或退出諮商 忠誠性: 有權被尊重 被保密 被真誠對待 請問如何判斷? 課發 21題 「張老師利用簡報軟體向學生說明『象形』與『指事』造字法則，再進一步綜合比較， 讓學生對這兩個法則不至於混淆。」下列何者最能表達前述的教學重點，並符合 行為目標敘寫的基本要求？ (A)學生能分辨「象形」與「指事」造字法則的不同 (B)教師能設計「象形」與「指事」造字法則的簡報軟體 (C)學生能利用簡報軟體說明「象形」與「指事」的造字法則 (D)教師協助學生操作「象形」與「指事」造字法則的簡報軟體 答案A 我選C 當時在A.C之間掙扎 但想到大學的教原老師說 "分辯太抽象" 最好是寫"能說出" "能寫出" 這類比較具體的動詞...所以我選C 是我想太多嗎? 還是分辯其實也是具體的動詞?? 課發35題 下列哪兩種評量的取材範圍和試題難易度分配比較接近？ (A)診斷性評量與形成性評量 (B)安置性評量與總結性評量 (C)安置性評量與診斷性評量 (D)形成性評量與總結性評量 答案B 這題我完全是亂猜的 我選C 因為我想安置性可以分出高能力與低能力學生 診斷性可以了解學生的困難處(可以找到低分組)XD 這題有高手可以解答嗎? 謝謝~~^^ -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 114.35.182.69
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03/11 17:36, , 1F
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推
03/11 19:02, , 2F
我跟你選得幾乎一模一樣，想法也相似...唉呀..
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推
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我也幾乎跟你選一樣的 想法也差不多 希望有人提釋義
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有兩題不一樣
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推
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兒發16 19我也是這麼想的!!!!
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推
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聯合遊戲是有共同目的但還是各玩各的
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平行遊戲是各玩各的沒有共同目的
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至於課程分辨那題就提幹敘述並未提到學生要用簡報軟體
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是指教師利用簡報介紹 所以選A比C適當
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謝謝rock大的回答:) 這兩題有比較懂了~~ ※ 編輯: kijoe1225 來自: 114.35.182.69 (03/11 21:11)
推
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我16.24.35跟你的想法完全一樣!
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呵呵 樓上握手!!!但還沒出現高手解35題~~~
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安置性評量題目難易度應該要中間偏易，因為只是要找出起
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點行為，總結性評量難度中間..偏易，就如同基測學測等，
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目的在於檢測教學目標是否達成，診斷性評量難度不一定，
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是要出學生容易出錯的觀念，但不一定簡單或難...
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不知道我的想法對不對
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我跟你想的一樣，，好想提出異議
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樓上是哪題跟我想的一樣? 不曉得提出異議機會大不大 可以討論一下^^ ※ 編輯: kijoe1225 來自: 114.35.182.69 (03/12 13:26)
推
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35題的C，安置性評量與診斷性評量的取材範圍差很多
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安置性評量 因為可能對學生不熟悉 取材範圍會比較廣
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才能準確地了解學生的程度
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診斷性評量是在教學過程中發現了「某種」問題
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為了深入分析問題是出在什麼地方所進行的評量
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所以取材範圍很窄
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推
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就我自己對這題的理解是這樣：
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安置性評量為了準確了解學生具有哪些先備知識：取材範圍大，
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可以超過一學期的內容；試題難度分佈較廣，從簡單到難都要有
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總結性評量的目的是確定學生是否有達到一開始設立的目標：取
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材範圍大，(理論上)是整個學期的內容；而試題難度分佈較廣，
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從簡單到難都要有。
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形成性評量為教學中為了解學生學習情況所設：取材範圍小，通
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常是一章、一課甚至更少；試題難度我忘了(書沒在手邊)。
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診斷性評量的目的是為了診斷出特定概念迷失：取材範圍很小，
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只針對特定的概念；且試題難度一致。
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推
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不過我覺得相較於B選項，A選項的兩個在難度分佈落差較大
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