Re: [心得] 102國中專任輔導教師教戰守則：認知
輔導老師雖然鼓勵正向思考，要減少批評的口語。
但是面對是非對錯問題，則是必須符合現代價值觀！
基於此，對你這位專輔的許多概念，幫你澄清一下！
（畢竟你剛進到學校，對很多體制運作不了解，所以有必要幫你一下）
1.專輔只是一般教師，目前法令無庸置疑，教育部也是朝向這樣的方向來規劃。
所有福利也等同一般教師。（當然包含調動）
2.文章中諸多問題極需澄清，避免讓後面還沒考上的人因為這些概念而誤導。
幫你澄清一下。
※ 引述《mingjer (李肯特)》之銘言：
: 補充上篇文章的說明。
: 我本身不會特地去認識別人，這是個性跟成長背景使然，不過因為之前三天高雄
: 市的專輔研習，活動安排了幾次彼此互動的機會，我也實然認識一些些人。
國中小專輔老實說，對於內向的人在執行任務方面是很吃虧的，也會讓成效打折扣。
（不同於諮商師、心理師 .....在醫療院所等著病患進來）
國中小的專輔除了輔導、諮商外，要有更良好的成效，通常必須配合人脈、
跟家長的溝通......等方面(自身的輔導專業知識、背景等專業，我是認為理所當然
所以就不提了)。
以國小來講，很多孩子出問題是因為家庭、家長出問題，所以是需要你進入家庭，
邀請家長，幫助他們解決困境，這樣孩子的問題才能連帶解決的。
國中當然也是，只是國中在專輔自身的專業度方面會更需要。
: 我發現有些選擇在高雄鄉下的老師，其家鄉也離他選擇的學校不遠（或甚至是其
: 國中母校），聽起來應該會是在那裡安居樂業至少某些歲月了這樣。
: 但我也很仔細想過，我們專輔的職缺要調任回故鄉、他校的問題。專輔的屬性及
: 編制很特別。首先如果是輔導活動科老師要調，有可能到他校需要兼行政、當導
: 師，但專輔不行，除非是超小校。其次，專輔的員額屬於外加性質，也就是某校
: 的員額編制外，另外再增加1~2個專輔名額。所以大家可以想想看，這五年內新
: 進的專輔，其年齡幾乎跟我們差不多，再加上該有一個或兩個的，也基本上都有
: 了，要找到人願意調、或找到空間可以調，都是很困難的。
完全錯誤
今年專輔大開缺，你當每個專輔都是考上自己家鄉學校嗎？當然不是好嗎
其他老師不說，單單國中專輔來講，今年就超過500位，這500位在2年後調動開始，
如果有100位提出調動，其實成功機率並不低。甚至很高！
國小專輔也有幾百個缺！也同樣會有上述問題！
因為今年專輔大開缺的關係，大家都是先求上，有正式教師資格，至於是不是自己家鄉，
則不是第一考量，所以上述比例應該有的。
: 基本上調任有兩種，一種是單調、一種是多角調。單調是某校開空缺，可以直接
: 調入。基本上該空缺若有兩人以上填，就比積分。附帶一提，在山地學校的我，
: 積分會跳得比較快這樣。不過我覺得專輔不用想了，開單調的機會應該不大。另
2年後單調的機會超大的，絕不是你說的不大，原因
1.專輔五年內補齊，今年已經大開缺一次，預估明年也會再開缺
（但幅度應該沒有今年大），後年仍會有缺（但更少），
簡單講2年後開始調動，後年還沒有專輔教師的學校（而必須設置專輔教師的學校）
就會接受單調。（也因此會形成專輔單調的流動，因為只要有一人調動，缺額一產生，
就是連鎖反應）
電腦就能跑單調了！
: 一個是多角調，也就是找到至少有一人願意跟你互調的人，我有聽過六角調的。
互調不管哪一科，都要靠自己找的機率會大很多，專輔當然也是。
不想自己找就是考機率了，這樣不管哪一科都一樣～看運氣。
: 舉例而言，我一個朋友好像是三角調（國文科）：南投＝＞臺南＝＞高雄＝＞南
: 投。其實多角調的機會也可能不大啦，個人覺得。
好悲觀，在你眼中，根本沒有調動的空間。
專輔多角調在2年後情況也會很普遍。
1.想回家的，電腦可能會跑出多角調，也有可能跑出單調。（只要有人提調動就會有）
2.2年後，今年這一批考上的老師，因為工作穩定了，應該也有很多成家的，
產生調動需求。
: 簡單的說，未來要考教甄、卡位的你，要有一個認知：要慎重選擇考區、在那個
: 考區裡，可能一待就會待很久，所以一定要去選你比較能接受的地方。
有能力的話誰不想一次完成？
問題是幾年教甄下來，缺額少的關係，當然要先求有，再求好，這一點是我鼓勵其他
還沒考上的老師的策略，千萬不要只選定一個地方，非他莫屬。
（今年幫一位老師令人得意的，就是他報考台中市特偏，考上梨山國小，雖然要待2年
才能下來，但是因為策略正確，人家佔了正式缺了，2年又如何？人家現在不用開冷氣，
每天都很涼爽，就像度假一樣，生活過的好不愉快。
: 另外，高雄、苗栗等縣市有五年條款，就是得擔任專輔滿五年，其他各縣市多半
: 只有兩年條款而已。基本上要互調也可能有其難度。而且五年後，尚不知專輔會
: 否、可否、能否轉任一般教師（這樣會有資格跟超額的問題）。五年後，薪水來
5年後的事情，想太多了，台灣教育政策再世界最有名的就是決策可以一朝一夕改變，
可以一個人說了算。所以你討論5年後的事情，真的是庸人自擾。
: 源改由一般縣市政府核發（而非教育部），加上有些縣市、學校比較糟糕的，可
: 能就不把專輔當作專輔用，可能做行政、導師、一般教師都有可能（不過也許你
: 比較喜歡這樣，因人而異）。
這一點對於未來的看法，老實講，個人覺得不會你講的這麼悲觀，
首先教育部設立專輔老師，不是閒閒沒事而成立的，通常台灣的教育政策要大規模，
有決心的實施，就是有需求（目前專輔就是）。
因為少子化、體罰的禁止，專輔成為替代體制，而且是教育部確定、有決心有推行的體制
（不然他不會這樣大費周章這樣掌控經費、立法推行）
所以5年後，除非學校有問題學生減少或消失，不然縣市政府把專輔撤掉，
只是搬石頭自己砸自己的腳。一撤掉，那些問題學生並不會消失，誰處理？
: 如果到時候你想轉任，也得有相關資格才行（除非在小校跟不正常的學校）。也
: 就是說，如果你打算搭這班列車、考上正式教師資格，需要有的第二個心理準備
: ：要擔任專輔很長的一段歲月。
: 基本上，這班車好搭，但搭上後的工作不一定好做。
基本上，你考專輔時，就沒有人跟你講可以轉任(先今任何相關教育法條也沒允許
你們轉任)，重點是你是用專輔名義考進去，你的聘書也是專輔的聘書，結果你在
這邊抱怨不能轉任，令人費解！
（就像國文老師考進去，不能轉任數學，地理老師考進去抱怨不能轉任英語一樣，
是一件令人有疑慮的事情）
講白一點，請不要把專輔當跳板！（雖然剛進去的專輔一直說自己是第一屆，
要把事情做好，要做出口碑，但思想上、態度上就有這樣的想法，這樣說要做出口碑
的講法會馬上大打折扣的，畢竟學校最怕的就是～不安定，不確定感！
學校不知道你是否能專心做好，是否明年就想走掉，如何安心將整套一系列的工作給你？
教育部今年開專輔缺，從來就沒有跟你講（也沒答應你）進去後可以
轉任輔導活動科老師。
（即便日後教育部或各縣市開放可以轉任，那也是德政，但絕不是以妳現在考進去
的身份強硬的要求人家的，試問天下哪有白吃的午餐？）
ps.最後補充一點，專輔的工作教育部都明定好了，考前就知道了吧，
講白一點，學校所有有問題的學生都是要往專輔丟，
這樣的工作，能有多輕鬆？（不然幹嘛可以不用上課），這是早就知道的事情了，
為何考上后才在那邊發表言論說這工作做了之後一定不好做？
全校牛鬼蛇神都交給你，教育部花大筆經費，就是要你來解決，這有什麼好懷疑？
難不成全國大開專輔的缺，是讓專輔的老師進來泡茶？
推
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目前規定不行。日後怎麼改規定，要等教育部五年後放經費給各縣市，
到時後各縣市才會有不同作法。
但是至少這五年內不行轉認應該是可以確定的。（除非連教育部也不守底線，
自己又政策轉彎，這也不難見，反而常常有就是了！）
推
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男老師、女老師都一樣有風險，女老師有身體安危顧慮，男老師同樣有被家長
丟東西的疑慮，（畢竟有些家長無法接受自己孩子被轉送，或是無法接受其他人常煩他）
只能說，自己找伴一起去（男、女老師通常可以找輔導主任、輔導組長陪同）
因為這些事情是專輔主辦，但這兩個職位的人也有責任，具有協辦義務。
所以請不要以為專輔是單打獨鬥，有困難要去面對，也要請學校行政（幫忙），
這邊我會用（幫忙）這個詞，是希望新進專輔客氣的跟輔導主任、組長講，
因為有學校這兩位並不是很熟悉自己業務範圍及義務，如果你一開口就跟他們說要，
他們配合你去做.....，很可能會被打回票，所以客氣的去請他們幫忙反而比較能達成
你的需求及你要目標。
推
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實務上。等到社工介入已經屬於三級，那時三級的社工都會單獨作業，
所以二級輔導老師其實很少協同三級去作業。（但不是不行，三級社工去作業時，
二級輔導老師當然也可以跟著去，但實務上不常見就是）
ps.這邊倒是有一點很令人好奇，就是台灣的社工通常都是女生（比例很大），
他們在做家訪的時候的安危顧慮又是怎樣解決的？因為他們不像學校老師還有
輔導主任、組長可以支援，而是單獨作業居多，如果要找人陪同，頂多都是自己
私下找朋友陪同。
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唉！
其實也不能怪專輔，畢竟臨時徵召，跟長期專門受訓來做專輔的，心態準備度上
就不同了，
一個是受訓時已經準備好以後就是會面對這樣的人、做這樣的事情，樂於其中。
一個是想用加科登記第二專長，心理早就打定想要以此為跳板，跳回去輔導活動科任教。
(當然也有用第二科專長登記，然後熱愛此行業的老師，但不在討論範圍)
（以後就看教育不會不會擋住這門檻，還是開放轉科，2年後應該會面臨此問題，
到時會有吵吧）
只能說，希望這些專輔做一天和尚敲一天鐘！
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這是一個好的觀點。
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您～言重了！
只是考試考完了，已經變成正式教師，等於開始進入到實務面，所以就要開始
就事論事了！
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我也蠻有興趣知道更詳細的內容說！
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輔導主任、組長是絕對有義務協助。
學務處通常是學生行為問題出問題的層面，學務處才需要介入
總務處一般是不參與的，教務處是否需要介入，應該是看個案情況是否屬於
學習方面的問題。（教務處介入的問題一般是跟學習有關的）
專輔則是屬於輔導層面，但學生各種問題很多，要看是哪一種個案，才能請該處室協助。
不過實務上，協助歸協助，是否有到家訪的必要，處室主任也會各自解讀，不一定
專輔說了就要跟著去（畢竟專輔是第一年，各處室主任都是資深人員，各自有處理
事情的方法，站在他們處室角度，未必用輔導這一套方法來處理學生問題）
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社工訓練過程確實有教如何自保，實務上有需要時也確實可以請警察協助一同前往。
但這個有需要的情況，社工如何判定？（因為不是每次都會找警察一起去的，
通常是緊急狀況）。常常社工其實也是自己必須單打獨鬥的去家訪的！
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妳的問題應該是反過來問，沒有家長同意函，他的孩子怎麼會在輔導室接受二級輔導？
如果是半路出家，沒有修過輔導學分的，會產生這樣情，那還情有可原，
如果修過輔導學分或是輔導、諮商、心理相關系所組畢業的，還犯這種大錯誤，
那真的被家長罵也是應該的，（而且家長沒有提告，就算妳運氣好了）。
個別諮商牽涉到個案個別資料、心理的輔導，沒有家長同意（未成年孩子）
以及個案同意，就擅自對他進行個別諮商，等同妳侵犯人家的孩子，人家是有
提告權力的。這是輔導倫理一部份，身為輔導教師應該要知道，並且要確實遵守的。
（千萬不要受到輔導主任、組長交辦就辦，因為發生事情不是他們被告）
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不管以什麼身份輔導（有差嗎？），一個跟孩子完全八竿子打不著的老師要探取人
的個人資料，基本隱私事件，內心世界，妳認為不用經過人家同意，不用經過
家長同意嗎？（人家不經妳同意，要妳說出你內心世界，妳甘願嗎？）
這樣想妳就知道，輔導倫理的重要性了。
至於對誰的保護，應該可以這麼說，心理師法可以讓妳參考，心理師法裡面就是有規定
這一項，至於輔導老師做的工作，跟心理師有部分重疊，所以要不要讓學生跟家
長簽同意書，就看妳自己了。我是都有讓他們簽啦！
※ 編輯: capik 來自: 203.70.222.138 (09/12 07:09)
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