Re: [請益] 有關特教新課綱
: 上學期為了新課綱,我跟同事們參加了幾場研習
: 因為我們學校的學生都是極重度,所以我們非常需要了解新課綱內容
: 聽完三場研習,雖然講師非常認真地要解決我們的疑惑
: 但是結論都卡在"教授"身上
: 講師說他曾拿類似的問題問教授,然後就被砲轟了快十分鐘
: 內容不外乎特教老師死腦筋,不會變通,不會運用市面上很多的科技輔具......
: 但是對於講師提出的問題,教授還是沒有回答
: 後來經過在場的多校老師討論,再加上翻了幾大本的新課綱內容
: 我們發現如果真的要以學生需求為出發點
: 指標很難符合實際年級,只能就學生能學得來做選擇
: 或者是找到相符年級的指標,但把內容換句話說,調整成符合學生能力的內容
: (我們會盡量用這個方法,但其實內容調整完後,就是跟低年級的指標沒兩樣)
: 至於課表就是個大學問,因為每個年段的每個領域都有一個範圍的節數
: 但像我們班就有高年級的極重度,對外界一點反應都沒有
: 除了特殊需求以外,他根本沒辦法上其他東西
: 所以我們只好取一個"中間值"
: 他的課表呈現就是絕大部分是特殊需求,然後協同課就會有不同領域的內容出現
: 外加國語(對自己的名字有反應...)綜合活動(參與校外教學...)
: 所以他的課表最後還是有國語、社會、健體、藝術與人文、綜合活動、特殊需求等領域
: 看起來就是個很漂亮的課表(但評鑑還是被提出來問了一下,不過看到學生以後,
: 委員們就閉嘴了........)
: 就學生而言,他除了特殊需求的內容是實際可以參與並學習,其他真的是像旁聽一樣
: 但沒辦法,課表的呈現就是要好看一點...................
: 這是我們這學期開始用新課綱的心得
: 至於我們的感想就是新課綱很難用,至少對於極重度學生很沒意義
: 還不如把舊的修改好一點,對於教學現場的我們比較有意義一點.
你們是國小吧。至於國中的新課綱，很多項目就真的是天方夜譚，如何能夠
不降級、不簡化、不刪除那些能力指標來教？我們特教班抓了個功能最好的
來試著寫寫看他的IEP，但是卻發現即使是所謂「認知功能嚴重缺損」的能力
指標也很多都通通不能用阿。比如說他根本就做不到"能使用肯定句書寫短
句"你說這一條能力指標我們是硬要教還是要刪掉？硬要教，那這個學期可能
就花在教這個能力指標，其他的通通都不用上了；刪掉嘛，又會被痛批，那
我們又不是魔術師，叫我們怎辦？
結果為了要寫這個試擬IEP，很多指標通通都被刪掉了。不可能教阿。我後來
把它定義為「這是一份作業」，沒把它當真。認真你就輸了。結果就是逼著大
家來瞎掰文書吧？
至於極重度的，科技輔具？他就已經躺在輪椅上一動也不會動了，我們要弄哪些
科技輔具？學校弄？家長弄？並不是每個障礙者社經條件都可以像史蒂芬霍金阿。
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