Re: [請益] 某位老師的煩惱(我代po)
不知道你的桌椅是哪一種呢?
像我教三個學生 程度很低
三個都會跑走 比你的學生程度還要差
大概訓練坐在教室裡就已經是很偉大的目標了
然後說真的我的位子也比較差
兩個雙人長桌
後面是小朋友的遊戲區(充滿吸引力的玩具都在後面)
我後來都會把玩具蓋起來或收起來
後來就用一張長桌就好 另一張長桌負責擋住他們的 免得又跑了
我坐再靠近門口的地方 背對走廊
所以只要一逃跑 我就可以擋住他們
如果桌椅可以調整一下 可用成L型或其他型態你的壓迫感應該會低一點
還可以把會跑的塞進去 防止逃跑
我之前也是被這些小鬼弄到覺得我是不是該退休
回家給老公養算了
而且我又懷孕不太舒服 他們一跑我又很難抓
太用力的話會肚子痛
加上他們有人會攻擊我的肚子 我的反應又像恐龍一樣慢
常常被K到
不過後來 我有跟治療師做一些討論
請了治療師來看我上課 治療師給了一些方針
對我而言就還滿實用的
學生程度
1.重度自閉症 小一 無口語 看到東西就咬 生氣就打頭
喜歡衝出教室
2.重度自閉症 小二 無口語 看到喜歡吃的會離開位子去乞討
以前會衝出教室' 現在只會在教室裡轉圈
3.黏多醣(重度多重障礙 合併過動) 常常衝出教室
無聊或不想做事情就會打人 或亂拿東西 只要老師不注意就會衝出去教室
可以仿說2個字的字詞 不過看心情 有的太難的也講不出來
我曾經試著用王天苗的生活適應檢核表去對應
想說這樣是不是有適合的教學內容
一看就發現他們這三個傢和根本都做不到
不過看你個案的程度 我倒是建議你可以去參考一下
搞不好會有新的想法 注意一下目標有沒有訂太高 或太低
可以加入課堂常規的目標(專注力訓練)
因為之前老師觀察並不一定準確
小朋友過了一個暑假變化倒是不少 可以再重新評估一下孩子的能力
我的 上課結構 原本就是認識老師同學的照片
後面就是一些溝通圖卡的認識 因為幾乎沒口語
再來就是給他們交換圖卡 然後增強
最後就是做一些教具的操作
因為他們到後面簡直就是一整個想往外衝
自閉症連看都不看你一眼
治療師來了之後就說
1.上課結構OK 建議可以放上圖片跟文字 預告今天的活動有哪些
2.認識老師同學可以結合點名(這樣他們的經驗比較能連起來)
如果點名有反應 就可以把他的照片給他
3.教具操作的部份可以一週以一個玩具為主 玩到他們會為止
4.最後可以加一些肢體按摩 增加他們對週遭環境的警覺度
5.溝通圖卡的[認識與交換都可以持續(還是以他們常做的活動為主)
另外我的增強給的還滿密集的 因為他們專注力太差
只要完成一個動作 就會讓他們玩自己喜歡的東西
比如說自閉症的很愛看汽車雜誌
我到處去跟車場拿DM 做完一個小動作 就給他看DM
另一個喜歡樂器 所以會讓他敲打鈴鼓 或其他手持的打擊樂器
黏多醣那一個就會 跟他玩拍手稱讚的遊戲
他好像還滿HIGH的 其實他是最狀況外啦
因為我不想讓用吃的當增強 我怕他太胖
或代謝上會負擔太大 不然我想吃的應該還滿有用的
建議
1.先了解學生的增強物
2.回去先看看目標訂的是不是符合學生程度
3.把上課活動結構化
4.加入增強制度到班上 增加增強的頻率
5.動靜態活動穿插
6.多利用操作及展示圖片的教具 視障的學生可以多用聽覺及觸覺的方式
如果教水果的話還可以用嗅覺
7.可以跟職能治療師多談談建議教學上的活動及目標 甚至可考慮合作教學
我現在就跟治療師合作教學 我還是負責前面點名跟認知圖片的部份
治療師會幫我上後面教具操作跟肢體按摩的部份
這是我的經驗啦 給你參考 希望第四周後能漸入佳境
祈禱這些小鬼給我平安長大 快快畢業...
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說真的 這句話在我的心中隱藏了很久了
不是 我愛你
而是 我是來賺P幣的~
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09/20 23:28, , 1F
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