[閒聊] 我對教育的主張
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誰說成績不好就得作工？
又誰說技職體系只有作工？
不管成績好壞都是作工阿！
除非你拿得不是『勞保』，要不然大家都是勞『工』阿
我們來看看，高科技業裡面的勞工真的每個都需要在『研究體系』做出論文嗎？
我們生技業真的每個都需要念到碩博嗎？
醫院藥師、醫檢師、護理師，發Paper跟打針技術，藥理作用哪個比較重要？
這些都可以納入技職體系
建築工，土木，水利也都可以納入技職體系
藝術、演藝、歌唱、美髮有必要瞭解微積分？戲劇史？或是美髮的歷史？
誰發明了燙髮器?頭髮的化學結構式怎麼改變？
想要更深入瞭解可以阿
15-18歲技職體系恢復後，高等（技職體系畢業後，加上工作經驗）
的科技學院就可以提供這些技職體系的人員進修
不論年紀，提供更高深的技術、理論、歷史讓想進修的人進修
每個學院不要搞一堆系所院，越專門越好
讓我們社會的主力架構在15-18歲之後，師徒傳授後的勞工身上
在有了經驗之後
想進修，精進的人再去進修
重點只放在三個
不要讓人民太晚就業
讓技職體系恢復
讓想唸書的人唸書，想工作的人工作
現在技職體系快死光了，大家都是大學生，一堆人去念研究所
不就是國、民兩黨加上『家長』搞出來的嗎？
要改變也不是不可能
把原本是技職體系的學校變回技職體系
加入職場的老師傅當老師
讓大學名額、研究所名額大幅減少
提供完善證照制度
鼓勵企業以證照找勞工...等措施
都可以讓人民轉向投向技職體系
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至於留存下來的大學
就是以『研發』為主
要政府經費，要繳出研發成績
政府在篩選計畫時要有前瞻，
選出重點扶植
讓未來研發能與技術接軌
教授分成教學型教授跟研發型教授
教學型就是專心教，研發型就是專心研發
兩者相輔相成才有辦法利益共生
教學型如何評鑒？這點頗為困難
我目前想得到的有學生評鑑老師是否會教
以測驗測試學生是否有吸收該吸收的知識
由檢定來看學生是否具備專業能力
再來，如果老師會教，研發型的老師實驗室就會愛用
相對的或許也會促使研發型老師與教學型老師合作
或許也是不錯的選擇
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少年不識愁滋味
愛上層樓 愛上層樓
為賦新詞強說愁
而今識盡愁滋味
欲說還休 欲說還休
卻道天涼好個秋
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◆ From: 112.104.144.240
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