Re: [請益] 正增強 負增強
※ 引述《paupau0782 (乖～姊姊抱>////<)》之銘言：
: 這次想來請教大家關於正增強跟負增強的一些問題
: 我查了有關於正增強與負增強的定義：
: 正增強（positive reinforcement）︰
: 凡是個體反應後帶來的刺激物能強化該反應者，該刺激物即稱為正增強物。
: 由正增強物的出現對個體反應所產生的強化作用，稱為正增強作用。
: 負增強（negative reinforcement）：
: 凡是個體反應能使厭惡性刺激物停止，因而強化了該反應者，該刺激物即稱為負增強物。
: 由於負增強物的消失對個體反應所產生的強化作用，稱為負增強作用。
: 若用舉例的方是來說
: 正增強就是：（用在課堂經營方面）
: ˙特別的褒獎。
: ˙非直接的褒獎(告訴某人他們做了什麼或完成了什麼)、張貼照片(本月學生)、張
: 貼學生作品、圖示進步情形、愉快的笑臉、在作業簿上寫大紅的「甲上上」、告
: 訴家長他的良好表現、在紙上寫正向的評語等。
: 而負增強的話，我暫時想不到有關課堂經營的例子，所以想到以下的例子：
: 下雨了，所以我們撐傘來避免被雨水淋濕。 ←撐傘的動作就是負增強。
: 頭痛的時候，吃止痛藥。 ←吃止痛藥也是負增強。
: 這邊就有個疑問了，負增強用在教學方面是不是這樣呢？
: 下一堂課要考試，於是跟老師說肚子痛要去保健室而順利逃過考試。
: 所以學生以後遇到考試也會找同樣藉口。
: 上課的時候很吵鬧，老師於是說等一下下課不准休息。
: 不過感覺負增強跟懲罰很像
: 所以想請問版上高手
: 負增強跟懲罰差異處在那邊？
如果把懲罰理解為︰施加厭惡刺激
那麼負增強就可以理解為︰去掉〝既有〞的厭惡刺激，以達到增強
「等一下下課不淮休息」那個例子是老師得到負增強
假如老師發現這樣說會使學生會安靜很多（消除學生吵鬧的厭惡刺激）
那麼下次再遇到學生吵鬧的狀況時
老師很可能再度使用同樣手法使學生安靜（行為被增強）
至於對學生而言，的確只是普通的懲罰，懲罰未按指示行為的學生
保健室的例子很恰當，學生的藉口得到負增強
負增強應用在教學上的例子...很難想出來...
因為學校本身就會去掉不必要的厭惡刺激(噪音等)
又怎麼會有東西可以應用在負增強上...
勉強只能想出「天氣熱吹冷氣」，或是「換到喜歡的座位」
這種既是負增強、也是正增強的例子
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補充
之後想到了負增強的應用，就是讓學生置身於問題之中，並解決問題
不過因為是由教師人為施用，弄不好就變成懲罰，高度考驗個人功力
: 另外，廣告的手法是運用古典制約還是操作制約的方法呢？
: 以孟江女跟喉糖的廣告為例 我是認為這是古典制約
: 因為看到孟江女就會想到喉糖
: 可是老師卻說 看到孟江女 並沒有讓你有喉嚨舒服的感受
: 所以這是操作制約 這個部分有聽沒有懂
: 問了老師 老師給的解釋讓我更模糊 說是牽涉到生理方面BALABALA…
: 因此也煩請鄉民不吝解惑 萬分感激
我對這則廣告沒什麼感覺(拍的不好，不欣賞)
你的老師說的沒錯，我看到孟江女並不會有喉嚨舒服的感受
不過我想應該是都不屬於...
因為孟江女廣告並沒有成功操作觀眾(至少是我)的感受(所以我認為拍的並不好)
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