[ OT ] 實習中該注意的面向

看板Therapist作者 (Macha)時間7年前 (2016/08/31 21:16), 編輯推噓13(13推 0噓 58→)
留言71則, 12人參與, 最新討論串1/2 (看更多)
目前的小兒站，每天要帶8-10個個案 較難處理或新個案才會由老師處理 但總感到很無助，活動沒辦法每天都想到完整 老師總要求變化性、最適挑戰、grading 但我真的比較金魚腦...有時候光是一個3歲、認知發展遲緩的個案我想了3個小時也想不 出3個符合他目標的活動 最後只能由老師協助grading或是活動直接打掉 或是很難兼顧團體個案，培養兩人互動、或是一人衝動時該如何同時control另一位 已經第7週了，卻還是感到茫然 看到老師在旁邊看時就不敢跟個案對話，被質問活動設計與目標的關係時也是怕講錯不敢 說出來 知識基底打不深，NDT、徒手技術也很弱 總覺得有些茫然，好怕自己考不上執照，或是出去也沒辦法執業 想懇請前輩們，有沒有一個現在我能夠努力的方向... -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 42.72.154.53 ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Therapist/M.1472649399.A.9D0.html
推
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1,實習與考照是兩回事，國考基本上你實習完沒過太混
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都可以過關
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推
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2,創新總是由模仿開始，縱然是書聖王羲之也是先從臨
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摹字帖後才寫出自己的風格
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所以若你真的無法靠自己想出適合的活動，那大可先拿
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老師或同學的來抄來改
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不過在這個過程中當然還是要去了解別人為什麼要設計這
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樣的活動，他的切入點在哪裡，脈絡是如何進行的等等
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3,其實我覺得實習最重要的是能不能把OT的精神應用在
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自己身上，以及好好考量自己是不是真的適合走這條路
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若連自己的職能都無法好好調適，更遑論要從職能的角
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度去介入他人
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若覺得自己真的做不來，那麼及早考慮如何轉換跑道也是
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一個非常重要的問題
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謝謝樓上，不過老師幾乎都沒有在帶呀QQ..只有前3週的記
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錄，之後都只能靠自己或是看晚班老師的團體從中看一些新
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東西..
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轉換跑道其實有想過，但是對這一塊是還保有一絲興趣，不
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想荒廢這3年的感覺..
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推
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我記得我以前會去看mile stone，孩子缺什麼
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就補什麼
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我是有壓一張PDMS2跟認知發展歲數舉例的表在手持夾板裡..
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不過有時候問題反而是知道目標，可是想出來的活動他已經
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做過..(太過類似
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推
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同樣正在小兒實習幫你加油！上禮拜也很崩潰一直在質
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疑自己做不做得好是不是該換專業，今天被老師說太急
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著要做好，畢竟我們才第七週實戰啊老師都十幾年了，
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想要做到那樣是不可能的
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也可以和同學討論看看，其實大家聊一聊比較容易生活
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動，感覺老師比較注重grading也可以拿以前人的活動來
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改成適合自己個案的
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推
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然後我這禮拜心安一點的原因是因為算命抽到的牌說，
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要我別太急著下決定先把問題擱置兩個禮拜，莫名就安
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心一點，如果原po真的很焦慮也可以考慮看看(?
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好歐QQ一起努力！！
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想哭的時候就哭吧！我從第四週每個禮拜哭到現在，發
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洩完再回去做事會比較好，想聊天或活動想討論我們也
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可以來站內信XD
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我是真的有躲到治療室後面哭過..不過後來覺得沒有解決到
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東西，現在都是空閑時跟另一位一邊憂鬱一邊待在辦公桌(?)
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如果需要的話會用看看~Q
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推
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做過的換個方式繼續做啊，練習囉！孩子能力需要練習
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的
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推
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回到大面向想，adl,play等等，缺什麼補什麼，實習很苦，撐
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過就好了，加油！
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首先你要先搞清楚孩子的問題，搞清楚問題後再跟老師討
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論介入手法，訂定目標，剩下帶活動的技巧就只能多看多
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磨了，最直接的建議是：不要怕
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不要為了不被老師噹而去傷腦筋，你傷再久永遠也想不出
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辦法，為了個案去思考，才是正解
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知道了，我會試著跨出去..謝謝大家
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推
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實習第七週感到茫然很正常，別擔心，勇敢去做去討論。
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我工作幾年，被臨床督導電完還是覺得自己跟北七一樣XDDDD
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如果需要一個努力的方向，「被電的勇氣」你覺得如何？XD
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有老師的保護是很可貴的，珍惜這段時間。QAQ
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推
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老師願意教願意電
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真的要好好把握
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不然等到職場上
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只會家長或同事被看沒有而已
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推
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感覺跟我以前同站XD我以前小兒實習有個盲點，就是會鑽
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牛角尖在設計豐富華麗的活動，你也是這樣嗎？如果是的
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話，其實回歸單純就好，個案的問題相信你一定知道了，就
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用物品的基本用途來提供活動就好，老師/臨床要的不是新
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奇創意，是要活動能契合個案需求，希望上面說的可以幫助
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你。
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推
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st苦海中
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這兩天帶下來感覺是有比較順利，跟老師開口後的結果也是
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好的。只是活動規範還是需要再努力><，謝謝大家
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推
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我很想回你點甚麼, 因為我小兒站是慘烈到主動重新實習
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但因為太長了我中文不太好有點懶得打, 有興趣請私密 :)
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推
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反正目的相同就ok
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文章代碼(AID): #1NnjYtdG (Therapist)
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