Re: [分享] 都是別人的錯？！

看板Teacher作者csihcs (非天夜翔)時間7年前 (2016/11/26 09:23)推噓3(3推 0噓 2→)

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※ 引述《chen2323 (冷凍魚)》之銘言： : ※ 引述《claire0315 (claire)》之銘言： : : 有感現在小孩生得少 : : 每個都是寶 : : 以前犯錯被處罰是應該 : : 現在犯錯被處罰都是老師沒管好沒教好 : : 或是別的同學帶壞他 : : 真想問老師ㄧ個人要管二三十個學生 : : 還要超鐘點 : : 做教育處和學校有的沒的沒腦要求 : : 家長兩個人只管ㄧ兩個小孩 : : 為什麼不自己把小孩管好教好 : : 還帶給別人那麼多麻煩 : 哈，看標題再看內容，閣下是反串來著嗎？ : 你全篇不也是抱持著「都是別人的錯」的論調嗎？ : 然後推文的是沒睡醒還是閱讀能力有問題？台灣的教育人員水準 : 有那麼差嗎？ : ＝＝＝＝＝＝＝＝＝二三十個學生？＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ : 小弟不才，十幾年前一個班裡有四十八位學生，然後二十幾年前 : 讀書時，一個班有五十幾位同學。 : 對二三十個這個數字大家應該是怵目驚心才對吧？先別提再下去 : 大家都要失業這件事，你是多菜才敢拿帶一個班二三十個學生很 : 辛苦這種話出來討拍？ : 之前的老師都是拿電擊棒帶班，家長都是小孩被處分乖乖吞下去 : ？以前老師都躺著帶班？ : 有沒有那麼窩在自己世界沒走出來過的八卦呀？ : ＝＝＝＝＝＝＝＝＝家長失職？＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ : 當你指責家長失職時，你又是哪裡來的信心認為自己可以做得比 : 他們好？ : 這些失職的家長要嘛低社經背景，要嘛社會邊緣人，要嘛自小生 : 在價值觀扭曲的家庭。對，干我們屁事，憑什麼要我們來負責， : 又不是我們害的。 : 但是，仔細把各位受教育的過程回想一下，我們所謂的學校教育 : 什麼時候教過學生怎麼當一個家長？當你生在一個家庭觀念薄弱 : 的原生環境，成長歷程又沒有人告訴你什麼是對什麼是錯，你哪 : 來的自信你可以成為一個盡責的家長？ : 當你在指責家長失職時，記得，你只不過是個比較幸運的傢伙， : 你只不過是比較適應這社會的遊戲規則，你只不過是用成功者的 : 傲慢在鄙視弱勢而已。 : ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝學生好難教？＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ : 沒有哪一個時代的學生好教好吧？老師的角度裡永遠是一屆不如 : 一屆，原因兩個，第一你太優秀，第二教書是種輪迴。 : 當老師的成長學習的過程大多沒有接觸過學習底層的班級，很多 : 時候我們的同學不是法律系就是醫科的學霸，班上最不成材的搞 : 不好就是後來當老師的。你根本很難想像，這世上有學習障礙、 : 情緒障礙、精神疾患，有各式各樣先天不良在艱難中學習的孩子 : 。有隔代教養、有失親、有家暴、有貧困，有各式各樣後天失調 : 在不公平條件下學習的孩子。 : 而當了老師之後，你要學著接受這才是真實的世界，而不是抱怨 : 學生很難教。 : 當你辛辛苦苦把一群孩子好不容易調教成可以配合遊戲規則時， : 就發覺又要把他們送走，重新迎接一批野蠻人，一切歸零重新開 : 始，這實在很令人沮喪。一年一年，一屆一屆，我們總是在重複 : 著相同的工作。然而學生卻是不同，他的人生當中只有一次學生 : 生涯，過了就不再回來，而陪伴他們度過苦悶的學校生活就是我 : 們的工作。 : 你要學著看到自己這份工作的價值，而不是抱怨學生很難教。 : 話說學生不難教，要老師做什麼？ : ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝他們不是抗拒處罰＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ : 學生及家長不是不能接受處罰，他們不能接受的是被貶低、羞辱 : 的感覺。 : 只要老師能從學生的利益為出發點，向學生說明處罰的對象是行 : 為不是個人，是人都會犯錯，重要的是怎麼面對自己的錯誤。處 : 罰是提醒他不要在同樣的地方跌倒，要三思而後行，要類推到社 : 會的遊戲規則，甚至要因看到別人受罰而警醒，不需要自己掉進 : 洞裡才知道那有個洞。 : 沒有孩子會拒絕老師的善意提醒。 : 只要老師能從學生的利益為出發點，向家長說明處罰的目的是為 : 了提醒孩子要為自己的行為負責，是為了避免將來發生更嚴重的 : 事，是為了以避免家長將來要時常為孩子善後。老師與家長要互 : 相鼓勵、信任，孩子的行為問題才能獲得改善。 : 沒有家長會拒絕老師對孩子的關懷。 : 把話說清楚，不要用自己的角度看事情，不要預設何為常識，何 : 為理所當然，清空自己的成見，接納家長及學生亂七八糟的想法 : 。你要先跟他們站在同一邊，你才能引導他從你的角度看事情， : 並且接受你的善意。堅持對的事沒有錯，但是如果不能得到家長 : 、學生認同，那麼「對的事」幫不上任何人。 : ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝自己的孩子是沒辦法教的＝＝＝＝＝＝＝＝ : 不要期望家長能導正孩子的行為問題，第一不恰當，第二他真的 : 做不到。 : 孟子曰：「古者易子而教之；父子之間不責善，責善則離，離則 : 不祥莫大焉。」公孫丑曰：「君子之不教子，何也？」孟子曰：「勢不行也。教者必以正；以正不行，繼之以怒；繼之以怒，則反夷矣。『夫子教我以正，夫子未出於正也！』則是父子相夷也；父子相夷，則惡矣。古者易子而教之，父子之間不責善。責善則離，離則不祥莫大焉。」此實際討論的便是父子相處之道。對此問題的理解，不唯有助於把握孟子之思想脈絡，釐清「父子之間不責善」這一觀念在後世的思想史嬗變，對於世間諸人之切身躬行，亦有啟發。中山大學哲學系教授周春健認為，「責善」一詞非指一般性的要求，而是包含濃重的「強制」意味，且蘊含所提要求遭對方「強烈反感」之意，故而容易造成「責善則離」的後果。「不責善」，並非指父於子全然不顧，只是不去嚴厲地「責善」，父子之間允許有「教」的行為存在。在孟子看來，君子之不教子，客觀上緣於父子特定關係相處過程中「勢」的不允可。「不責善」有一定的界限，並非針對世間一切父子泛言，可能僅是孟子針對「不肖子」及夏、商、周三代特定情形的「有為之論」。所謂「易子而教」，並非指「不諫不教」，未必導致「疏遠其子」，父子有親、父子天合的倫常觀念，依然發揮了重要的作用。就此，北京大學哲學系教授王中江進而引申道，無論古代還是現代，作為父親的一方均肩負著自己子女的教育責任，只是這種責任的履行往往由於血緣親情的羈絆而比較困難，父親的教育理念常難以真正有力貫徹並收到應有效果。孟子的主張，或許便是出於對這種情況的考慮。《中山大學學報》編審楊海文則認為，相關討論，或可從「禮法之間」的角度考慮父子關係，如將「竊負而逃」、「父子相隱」等經典事例納入討論視野，將進一步豐富我們對於孟子思想的理解。周春健補充說，以往有學者認為，父子相處過程中，「有過則諫，有禍相戒」，才是「深於責善」。《孟子》文本字面之外，應當包含有「遺意」及「言外之意」：孟子不但強調父子之「教」，更強調「涵育浸灌」之「養」；並非主張「不教」，而是注重為父者之「身教」；亦非完全主張「易子而教」，遇子不賢，亦會「親教」。古云：「養不教，父之過；教不嚴，師之惰」，教育自古以來即是國人所重視的問題，而教之道在於寬嚴適中，勸之以善，成之以德。「教」字又分成家庭教育、課程教育及社會教育。家庭教育全在父母肩擔，循環善誘最能奏功。課程教育屬專業性質，需委託學有專長的學校老師擔任，社會教育則由前兩者教育成果的推演，而應用在社會上；如能如此互相配合，德業必能雙全也。 : 孟子認為家庭的功能在於家人間情感的支持，家庭教育應藉長輩 : 人格和親情的影響，使晚輩在潛移默化中陶冶品格。「知識」的 : 傳授，做長輩的便不宜親教，因為在教學時，長輩可能因期望過 : 高，要求過嚴，以致引起晚輩的反感。造成關係不和，這是家庭 : 的最大不幸。所以主張「易子而教」，將教正責善的工作，交給 : 教師代行，以維持親情，保持家庭的和諧。 : 而如果家長本身沒有足以成為模範的品格，孩子自制能力自然沒 : 辦法達到基本標準，但這類型的家長也頗無助，不是他不願意做 : ，而是做不到，真要有能力，沒有家長願意自己的孩子被別人標 : 上頑劣的標籤。 : ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝教育需要家庭的協助＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ : 學校教育沒有家庭支持注定是要失敗的，而家庭的功能在於讓孩 : 子知道自己是被關愛、被重視，不論遇到任何事情都有能夠回去 : 的地方。他在意家人的感受，學校的處分才有約束力；他感受到 : 愛，他才能正向的看待學習及人際上的失敗挫折。 : 把自己當成一塊緩衝墊、語言翻譯機，協助孩子及家長釐清心中 : 的想法，把負面的情緒及言語除掉，留下鼓勵及正向的語言。今 : 天你緩和了孩子與家庭的衝突，他的行為問題就少掉一大半。 : 與其批判家長的失職，不如我們就將教育擴大至家庭，表達我們 : 的善意，只要謹守不干涉、尊重家長的立場，家長就能被誘導向 : 正確的觀念及作法靠攏。請把家長視為教育現場的重要夥伴，因 : 為沒有他們正確的協助，學校教育往往事倍功半，而我們在處理 : 學生問題時也會因為無力感而變消極，遑遑終日。 : ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝坦然面對自己沒那麼好＝＝＝＝＝＝＝＝＝ : 是人都會犯錯，我實在搞不懂為什麼老師對家長、學生的投訴那 : 麼敏感？有錯就要認，事後反省對學生處置失當就向學生認錯道 : 歉有什麼難度？每個老師都是邊做邊學，哪有可能不犯錯？而且 : 正向面對自己的缺失，這不就是一種身教嗎？ : 面對別人質疑，先否認是本能，先檢討才是智慧。 : 我沒錯為什麼要道歉？那又是誰說先道歉就代表理虧呢？ : 道歉可以挪騰出一個讓彼此轉寰的空間，而且越早道歉，效果越 : 好，最好隨時把抱歉跟對不起當口頭禪，即使他是一個孩子，他 : 也能感受到你是站在平等地位與他溝通，而不是高高在上不可侵 : 犯的權威，不可侵犯也就等於無法溝通，無法溝通，事情就只能 : 往兩敗俱傷的路上走。 : 吃燒餅哪有不掉芝麻的？教書哪有不被投訴的？不要把偶爾的失 : 誤當成不可原諒的烙印，坦然面對自己沒想像中的那麼好，也就 : 是肯定自己還能更好。更何況根本沒有人會記得別人糗掉幾次， : 大家都忙著看自己好嗎？ : 一個迴避學習成長的老師，要如何教育孩子面對學習的挫折，勇 : 於挑戰自己？ -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 36.230.228.66 ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Teacher/M.1480123414.A.339.html

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chen2323

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cooxander

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