Re: [高中] 師生衝突
※ 引述《inp0307 (Heisenberg)》之銘言：
: 這是我高中發生的事情，
: 一直到大三前偶爾還會夢到當時的情境，
: 可見影響我有多深。
: 一切要從高二分班講起，
: 我是自然組的學生，導師教英文科，
: 她第一堂課就說她很嚴格，作業也不少，希望班上同學們認真學習，
: 這些都是基本要求，我認同。
: 開學後上了幾個禮拜的課，
: 我發現作業是很多，考試也不少，
: 不過一堂課50分鐘，要考小考、對考卷答案和檢討(有時沒時間就算了)，
: 段考主要考的課本內容往往是趕著上完，學生究竟能吸收多少呢？
(這段你應該適度結合班上學生去請求老師 對於課本內容和考試做些斟酌)
: 儘管如此，我還是乖乖的認份寫作業準備考試，
: 因為我堅持每天算數物化五題習題和複習，
: 加上寫完英文作業，上床時間差不多兩點，
: 但早上五點半就得起床(上學通勤要45分鐘)。
: 第一次段考成績，我們班比她教的文組班平均要低一點，
: 她有點不開心，
: 我當時覺得這......有什麼好不高興的？!
(學生考比較差 她當然不高興 但你覺得盡力就好 別大驚小怪)
: 高二的理組除了數物化之外，也要讀史地，
: 每個人一天只有24小時，比文組多讀物化(三類要再多個生物)，
: 英文成績低一點很正常不是？
(不正常 英文應該更認真的去學習 ）
: 時間來到二下母親節前，
: 距離第二次段考剩一個禮拜，
: 照例她又放了一堆的作業，
: 其中有一篇英文閱讀是母親節相關的文章，
: 班長X詢問老師可不可以等二段結束後再寫？
: 因為週末大家要準備段考範圍。
: 老師因為這樣就發脾氣了......罵得X當場哭了出來，
（這可能她情緒上反應過大 應該直接說不可以就好 不需要發飆罵人）
: 我是感到相當地莫名其妙，
: 從這時候開始，我就不當她是導師，
（不可如此 在班上 在學校 你還是學生 該做的事情還是要做）
: 她出的作業我量力而為，不再為了寫英文作業弄得自己睡眠不足。
: 上課念自己的，不聽課，被點到問問題，
(不可如此 上課要專心聽課並跟上老師教學進度 應該處罰）
: 大不了就罰站(次數很少，因為班上同學多會給我提示)，
(被罰站要反省 不可說大不了 不可給提示 要誠實自己回答問題 )
: 另方面，我和理科老師們越來越親近，
: 把她們當地下班導，後來才發現原來班上不是只有我這樣。
（與某科老師親近無可厚非 但原導師還是導師 不可過於不尊敬她）
: 升高三的暑假，學校開了暑期輔導課，
: 英文科的作業有增無減，
: 班上一位同學Y很有勇氣地去辦公室找她，
: Y和她說不想訂英文報紙和雜誌，
: 因為Y的爸爸是老師同時也是本班的家長代表(這點不確定)，
: Y去和她談這件事是有經過Y爸授權的，她只能同意，
: 但在課堂上講：「老師是為了妳們好!」
: 而我的看法是寫一堆作業和考卷，沒檢討就等於沒寫，
: 本來會的就是會，錯了依舊錯下去。
（這點沒錯 如果過多的作業考試沒檢討 不是很恰當 不然至少也要給答案參考）
（教師出作業考試不必過多 依據課本內容和學生程度去調整即可)
: 高三上的教師節，
: 當天上午的課表是英/數/英/班會，
: 班上有準備大張卡片要寫給任課老師，
: 只是從早自習開始傳，第一堂課肯定是沒辦法給的，
: 英文老師很"期待"她的卡片，
: 結果第一堂課結束都沒出現，她直接問：「我的卡片呢？」
（當天教師節 她會問起無可厚非 但Ｘ同學回應萬萬不可）
（應該說 老師我們還在醞釀中 敬請期待)
（但我覺得卡片不是必要的東西 平常認真求學就是很好的回報了）
（有學生只寫一張字條 我就覺得很滿意 很高興了）
: 「在垃圾桶裡」X這麼回答，她當場垮臉又生氣了......，
: 這件事X的確說錯話，但為什麼會有老師覺得學生寫教師節卡片是理所當然的？!
: 不是發自內心感恩的卡片有什麼意義？
: 中堂下課在錯愕中渡過，
（所以這都是Ｘ同學的錯 要怪怪他 不是該老師）
: 接著上的數學課前二十分鐘，數學老師都在做開導(註:本班的數學老師真的超偉大，地下
: 班導實至名歸，如果沒有老師的安撫和教誨，高三生活真不知要怎麼過下去。)
: 因為班上情緒很不穩定。
: 輪到我寫卡片，我問坐我前面的英文小老師Z一定要寫嗎？
: Z說簽個名也好啦，不然她又有話說了。
: 無奈下簽上我的名字。
（這是個人意願 不是必要的）
: 以上是我記憶深刻的事情
: 以下則是我和導師的衝突
: 三下因為我學測考的還可以，順利申請上大學，
: 座位自願做後排，前排讓給要考指考的同學們，
: 我不會吵鬧，只是會帶些大學的課本或資料閱讀，
: 授課老師都能接受，
: 唯獨她很堅持上課要專心，
: 會點人問問題，不能做自己的事，
: 我承認我不夠成熟，藉由請假問題(我忘記是為了什麼請假了，總之是事假沒錯，不過很多
: 導師會讓同學請病假，這點她做的沒錯，是我的不對)，
: 那天英文課小考，我繳白卷，
（不可放棄學習 應該認真求學 這老師應該要教訓你一下）
: 是挑釁也表示我受夠她了(從前面所說那些事到現在)，
: 班上同學K勸我就快畢業了，為甚麼不能忍呢？
: 那是個衝動，理智回復之後就會知道是蠢事了......，
: 大約隔兩天，她登記完成績知道我繳白卷，
: 用了英文課半小時(不確定)在訓話，沒指名道姓，
: 不過全班都知道是在說我，
: 她因這件事私下找我訓話可以，但是用課堂上，"大家的"時間訓話是哪招？
: 尤其是影響指考組同學的權益，
（給全體學生一個警惕）
: 迫於顧全大局，我在K陪同下，去辦公室向她道歉。
: 在內心不服下，
（到底在不服甚麼 萬萬不可）
: 畢業考英文科我故意考差(只是故意寫錯答案，該讀的書我都有念)，
: 這次沒那麼明顯，一般段考我的英文科成績約在75~85，
: 我打算少拿個10分，結果如我所願是64還66吧，
: 想法很簡單，她這麼在意平均成績，我就當個啦啦隊吧!
: 平均少個0.01我也開心。
（萬萬不可 要盡學生本分 認真求學 成績不是為老師考的 是自己）
（這樣子老師應該更要教訓你 使你的成績進步才對)
: 我還記得最初，
: 她有說也許當下(高中時期)會不諒解她的做法，但是以後一定會感激她，
: 所以我等了三年，
: 大三下學期才寫了信告訴她，並沒有。
(大可不必如此）
: 這些往事是我的夢魘，明明已經讀大學了，
: 還會夢到高中英文課的情境，
: 感激？開甚麼玩笑!
（夢饜 開甚麼玩笑 這麼認真的老師 正好可以好好學英文）
: 別讓這些往事影響自己的情緒就很好了。
: 寫出來是想用自身的經驗，提供板上老師們做參考，
: 像我這樣的例子應該不是典型的學生問題吧？
: 我知道我的行為有錯，但我不覺她都沒錯。
: 而這樣的教學方式下，
: 我不禁懷疑我高中是念中山女高還是念軍校(不合理的要求是磨練？)。
（軍校？ 更嚴格的老師你還沒遇過吧 軍校的話你一定受不了)
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