Re: [請益] 連坐法的想法
先說明，不是同一個方法就一定適用每個班，
以下僅提供我的經驗跟我自己實施起來較好的做法，
但請依照班性去彈性變化。
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我很久不用小組競賽的方式了，因為其中帶有小圈圈與連坐的隱憂。
我一直跟班上強調，老師重視的是整個班的發展，
全班必須團結，共同進步成長，才會成為一個好的班。
其次，在加扣分時（我稱為榮譽點數），我每週會給每個人一個基本點數
做得好的（就是我要求的重點項目）依程度加分
做不好的，當然也會扣分
不好不壞的，他至少還是有基本點數，而不是零分
也就是說，他每週都有固定的「消費額度」，但也可以爭取更多的榮譽。
遇到適當的機會，是全班加分。
比如說大隊接力，雖然沒當選手的人沒下場，但我說你們也很重要
除了要隨時要當候補，也要替選手們加油打氣，
所以得了名次，全班都加分。
上課回答問題、作業做得好……這些都是個人表現，完全以個人採記
我只講出大原則，細節必須自行設計跟調整，
每週總結後，獎勵是什麼，也是依據學生的特性去決定
我用過「合格者減少週末作業量」、「合格者發飲料一杯」
到最後，他們週五合格的人都很開心
因為可以少寫兩頁圈詞，然後飲料都捨不得拿到就喝
而是沿路拿在手上，回家才喝，
因為別人看到都知道他這週又合格了。
（不過現在規定手搖飲料不能進校園了）
我曾經跟學生說：「不好意思，老師只有辦法請最便宜的麥茶…」
他們說：「沒關係，那不是重點，有就好了！」
我才發現，那對他們來說，就像獎狀一樣。
對了！很重要的一點，每個人的合格標準是不同的
不是齊頭的標準，而是依據個人的能力跟老師的期望訂出來的
若是齊頭的話，那有一群人永遠也不會合格啊！
對全班的進步無益。
但每週每人的基本額度給的是一樣多的
唯幹部會有固定的加分（當然幹部犯錯也要扣回來）
結果通常會是：
‧班上沒什麼小團體的問題
‧他們會重視自己的表現，連帶著帶動全班的好表現
‧每天跟自己比較，也不必被別人拖累
‧每人都有合格的機會，並不是只有成績好愛發言的才會合格
並不是不能用分組做任何事，但還是要依照情況調整賞罰就是了
所以我帶不同的班，都要再微調一次。
重點整理：
‧每週每人都有一樣的基本分數（可花用）
‧每人的合格標準不盡相同，有必要時可再調整
‧每人每天要做的事，用扣分的，如作業；
特殊表現用加分的，如回答問題。
‧你想長期要求什麼，就把那一項列入計分範圍
※ 引述《ccrryy (哭哭Q_Q)》之銘言：
: 最近遇到了一個難題，有點困擾 所以想請大家來分享看法
: 先說我的上課規則好了
:
: 我教的科目是國小高年級社會，一開始會請他們先靜坐，秩序小老師來管
: 若表現不好（睜開眼睛）小老師會在他們那組畫叉，
: 如果我來看到靜坐不ＯＫ，有時會再加三十秒全班的靜坐時間
: 上課中若我說三秒內不要再有聲音，倒數完後還出聲音者那組要扣分
: 如果下課前 那組的分數都只有叉叉，（或負分）全組要留下來靜坐一分鐘
: 上禮拜學校剛開完班親會，星期三時老師來找我
: 說他們班的小朋友回家向父母反應
: 班上同學張開眼睛，我跟全班說要再加兩分鐘的靜坐時間，
: （這裡不完全正確，那天我較早進教室，所以自然把本來該靜坐的時間就加進去了＞＜）
: 老師就建議我說盡量不要用連坐法，加分可以，扣分可採個人扣分較好，
: 不然一個人害那組被扣分，全組的人可能都會責怪他
: 不然就是要讓他找機會補分數回來(回答問題什麼的)
: 我是覺得還滿有道理的
: 但好像又有點失去小組競賽的意義
: 本來你的所作所為就會影響到你們那組的分數呀....
: 而且其實我一個禮拜只有三節.....每次都要登記那個人的扣分 似乎太瑣碎..
: &我上課還有個回答問題的方式
: 抽中那一組的號碼，全組要起立，全組速度一樣，取得回答資格＋兩分
: 這好像也是連坐的方式？也不ＯＫ嗎 ？
: 畢竟如果有人動作較慢，也會有人怪他阿......
: 想請問連坐法 到底適不適用呢?? 高年級很愛分數，但也會因分數而爭吵
: 如果現在要再把規則講清楚，學生會服氣嗎？
: 還是要跟學生討論解決方式呢？？
: 老師的建議很受用，不過我自己有點迷惑＞＜
: 想請大家能不能提供一些想法或意見，以供參考
: 先謝謝了～～
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