Re: [新聞] 教部:高中職分流 學生程度落差不大
※ 引述《NaaL (Skyline)》之銘言:
: 教部:高中職分流 學生程度落差不大
: 2012/05/19
http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=390523
【聯合報╱記者陳智華、鄭語謙/台北報導】
清大榮譽講座教授李家同前天投書聯合報,指出十二年國教的重要特點,是要將程度不好
和好的學生一起受教育,但他擔心這種混材施教的辦法,反對弱勢孩子不利。
不過,教育部中教司長張明文指出,外界擔心的事應該不會發生,除了高中職已分流,即
使是擴大免試,短期內到菁英或公立學校學生程度不會差太多,且教育部會有配套,要加
強老師的差異性教學、因材施教,也會跟各校討論分組教學,必要時可針對不同程度學生
進行分班教學。
^^^^^^^^^^^^教育部也贊成能力分班嗎?
全教會秘書長吳忠泰批評李家同不了解中學教育現場,是拿片面個案解釋全體。他指出,
以目前能力分校的高中來說,就算一個班上都收PR值80至85的學生,一樣會有最後一名,
倒數幾名的學生也要補習。
李家同說,現在國中免試升學,政府禁止能力分班,班上必定有M型現象,老師希望所有
孩子都教到某一個程度,但在現制下,老師用同樣教材,要求同樣進度,最後犧牲的一定
是那些弱勢的孩子。混材施教結果一定是老師被迫放棄弱勢學生。
李家同指出,十二年國教要將混材施教延伸到高中去,是奇怪的想法,因為高中課程有的
很不容易,如班上學生程度差異很大,程度差的學生上課時一定鴨子聽雷。
張明文指出,現行學生多照基測分數進入高中,103年十二年國教上路,以免試為主,外
界很擔心同一學校內學生程度會落差很大,但他認為短期內不會。首先,國中老師要做好
學生適性輔導,學術性向高的學生去念高中,有的選技職,已先分流;其次,將來即使免
試為主,預估短期內不論菁英或公立高中內,學生程度不會差太多。
老師覺得學生能力不足,所以去讀技職學校,但是家長認為他可以進入明星高中,請問
學生要聽誰的?
吳忠泰表示,十二年國教後,一個班級內學生的能力差距會變更大,但補救工具可被開發
,如宜蘭縣正在推行「客製化補救教學」,透過線上檢測,一旦發現哪科學習低落,教師
可另抽時間進行小班客製化教學。
^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^還客製化教學咧,擺明就是補習班咩~~
全家盟榮譽理事長謝國清說,如回到能力分班時代,等於又替孩子貼上標籤,絕不能認同
。各國都在做「常態編班、能力分組教學」,如學校做不到,就該檢討,而不是倒退回以
^^^^各國是哪幾國啊?還把責任推給學校?為什麼不說家長只會生不會養?
成績論孩子成敗的時代。
^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^請問這個社會是家長還是老師告訴學生要以成績論勝敗?還是學校
不需要培養學生出社會後的競爭力,只要培養學生會1+1=2?
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這邊我認為有幾個問題:
一、教育部為了不擇手段推行十二年國教,已經在開始到處畫大餅,催眠各界說十二年國
教不會影響程度,「只要國中作好相關措施的話」,萬一以後出問題,都是國中學校的錯
喔~啾咪~~
二、居然連客製化補教教學都說出來了,難怪補習班會說十二年國教是補習班的推手。真
不知道說話的這些人是不是都開補習班啊~
三、台灣實在太喜歡模仿國外教育,但是都只學一半......另外一半不知道是不是直接無
視還是故意忽略......
四、請這些人不要都把責任推給學校。說難聽一點,國小6年,國中3年,高中3年,大學
4年,等到這些學生大學畢業後,完全沒有競爭力,無法跟上社會的腳步時,請問要怪誰?
難到要等20年之後才來反省嗎?老師的能力是有限的,家長又都不想負責任,要老師一個
人當兩個人用,「哩嘎您背動最小叮噹喔~」
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