Re: [請益] 建構效度 幅合效度 不懂
就我所了解回答
建構效度(construct validity)是效度之一，此外還有內容效度及效標關聯效度
而建構效度中
包含幅合效度(convergent validity)
及區別效度(divergent validity)
建構效度(construct validity)或稱構念效度
檢查測驗分數與理論構念相符的程度
舉一個例子
如果國一數學老師想知道
每天花在讀數學的時間 對於 學生的數學成績是否有影響
幅合效度是指測驗必須與測量"同一構念"的測驗具有"高度相關"
國一數學老師出一份試題，將這是考試範圍每個單元各抽出幾題出成一份
有是非、選擇、填充等試卷，然而成績顯示每天花在讀數學的時間愈多，考試成績愈高
符合我們的假設的理論，表示這份試題是有效的。
又，區別效度是指與測量"不同構念"的測驗具有"低度相關"
同上一個例子，國一數學老師出一份試題，結果試卷內容是考社會實務工作、
社會政策的題目，顯見這個試卷測量出來是低度相關，
如果測量出來是每天花在讀數學的時間越多，社工、社政分數愈高
那就見鬼啦!!!!!!!!!!!!!!也因為見鬼啦，我們更確信我們的理論假設是正確的，
因為這份試題根本測不到"理論的構念"
有點久沒碰研究法了
歡迎大家一起討論與指教
※ 引述《tknl (cc)》之銘言：
: 課本上說建構效度包括內容效度效標效度
: 我想不出有什麼例子是包括這兩個的
: 是不是一份如一份數學考卷
: 要測學生的數學能力
: 必須參考許多參考書讓內容效度更精準
: 之後將這份設計出的數學考卷當成效標
: 讓學生測驗
: 如學生測驗完明顯對數學應用於生活的
: 能力有提升代表有效標效度
: 綜上就是符合建構效度
: 以上是我的觀念不知道對不對
: 幅合效度就是同上述學生測出
: 來數學成績高就是幅合效度高
: 測出成績低就是幅合效度低
: ?位版大請問是這樣子對嗎?
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