Re: [討論] 台灣教育真的如此不堪？

看板SENIORHIGH作者fong1014時間10年前 (2015/03/25 17:10)推噓0(3推 3噓 8→)

留言14則, 7人參與討論串3/3 (看更多)

有興趣的主題，因此分享拙見，歡迎討論指教，感恩。其實跟原PO會有部分相似的心得，但有幾個部分會想提出來討論。 ※ 引述《a1024316 (BMI30)》之銘言： : 大家好 : 前陣子的鬼島教育系列文 : 有些講的是就業環境，有些則指向教育出了問題 : 但台灣的教育真的如此不堪嗎？ : 我是現在的大學生 : 問題一：台灣教育不重視思考，重視填鴨？ : ans：我是台灣師範大學的學生，就我一路升學路上，在大學以前， : 的確都是強調結論而不重視過程，但這其實有很多原因 : 主因當然是為了升學考試，但也有很多高中課程思考的理論其實較為艱深 : 很難簡化讓高中生可以吸收，所以才會造就這狀況 : 但在這問題之前，我們應該先問問自己 : 是不是真的想要求取知識？還是單純的想要分數呢？竊以為，要分數這件事情本身就與"要求取知識"有關聯"，不應二分法之。我舉個例子，以前我在改某系大一必修科目考卷時， http://www.math.ntu.edu.tw/~mathcal/download/1021/B_midsol.pdf 第四題的給分方式可參酌。說實話現在的高中考試和拿分方式，在我的經驗仍舊持續下去。你有多少能力，寫的多完整拿多少分。也就是一份考券若為填充題也許90分以上會達7成，但若為逐步檢視觀念和知識度的計算題，80分以上會連3成都不到。單純的讓自己從70分進步為80分，可能旁人感受不到，竊以為此科目的知識和能力是有極大的增加。 : 在大學的時候，教授的風格會影響他的授課班上人數 : 而往往重視啟發，想要讓學生多多思考，培養解決問題能力的教授 : 所開的課往往人數很少，但是如高中老師一樣，可以系統化課本給學生的教授 : 課堂上總是座無虛席這點我同意。但有點補充:竊以為"思考"和"有想法"和"亂想"的程度是有差的思考建立在自知自己不足而努力加強後試著使用較佳化的思維所需要的基礎或許是學生本身要自身努力+部分天賦若無法滿足要件，或許教者就得幫學生拉上一把，成為可以系統化課本給學生的教授。 : 就我所見，我看到的是，真正渴求知識的人真的很少 : 有名的翻轉教室，在大學施行的教授一般都被評價的很慘我從上大學就開始做翻轉教室這件事，剛開始累得跟狗一樣其實我認為高中補習班就"有點"這個味道。只是上了大學後正式矯正成正常的型態。 : 這真的是老師不願意啟發學生嗎？還是學生本身只想花最少的時間讀懂課本上的知識呢？ : 卻把問題都丟給教育制度了，教育制度是出現了問題，但不該是逃避學習的理由 : 問題二：台灣教育不重視啟發，不讓學生適性成長？ : ans：這點在國高中時期非常的明顯，但是學生真的想要知道自己想幹嘛嗎？ : 多少學生一放學就沈浸在線上遊戲、課外活動中，到了考完學測填志願再煩惱？ : 事實是，有很多資源可以讓你了解自己的興趣，大學的開放式課程、youtube多如 : 牛毛的教學影片 : 但多少人有碰過，有打開過呢？嗯，我講個情況。如果你的系所教授給你基本範圍，在考試時需要很多能耐和工具和經驗，其實我想不會有這個狀況，因為只有活學活用才活的下來。當發現活不下去了，不要說youtube，整個MIT的課程都會去吞... : 學校老師在講課外內容時，真的有在聽嗎？還是只想要快點聽到什麼會考呢？ : 做個總結，希望學生們都可以找到心中的志願，也可以順利錄取 : 也同時希望，不要將自己不願意做的努力都推給教育制度 : 文章有點長，感謝你耐心閱讀完我的總結是，不要將自己不願意做的努力都推給教育制度，所以一定要努力讓自己盡可能到好環境，充實自己的思維和知識能力，在強硬的底蘊下深刻的思考問題。獻醜了 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 140.112.73.39 ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/SENIORHIGH/M.1427274648.A.FB7.html

推

a1024316

03/25 17:25, , 1^F

03/25 17:25, 1^F

→

a1024316

03/25 17:25, , 2^F

03/25 17:25, 2^F

噓

loa123

03/25 18:13, , 3^F

03/25 18:13, 3^F