[轉錄]學測國文 運氣級分?
筆者是台南一中三年一班 蔡璿翰 曾連任數次社會組第一以及得過網路讀書心得比賽
第一名
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學測國文,運氣級分?
九十三年大學學測的成績已經在2月26日揭曉,幾家歡樂幾家愁的現象又再度上演,表괊面上看來這好像只不過是兵家常事,但若仔細深究,其實不難發現成績中藏有著許多不為人
所見的玄機。
國文作文便是其中之甚者。從以前至今,作文文這項主觀評分的成績已經受到了許多人
的詬病。但今年身為考生的我們,更是深刻的體驗到了作文對於國文成績的影響,而教授的
主觀認定,決定的便是我們三年來所努力的成果。有些人因為作文分數高而一飛沖天,相
對的就有人因作文出錯而跌入黑暗的深淵,此種刻骨銘心的感覺,相信若非是親身體驗應
該很難理解。
在此,先讓我們先來了解一下學測國文的配分方式:分選擇題(佔50分)及非選擇題(
佔52分)兩大部分。選擇題總計有單一選擇題16題(一題2分)及多重選擇題6題(一題3分)
;非選擇題則有三小題(配分為14.14.24)。從上述的資料我們不難看出作文的比例甚至똊超越了選擇題,於是學生們成績的好壞便全決定在這52分的作文上。舉個極端的例子來說
,筆者有兩個同學,甲生選擇題被扣了7分,而乙生的選擇題被扣了18分;但甲生的作文
只拿了17分,而乙生的作文卻拿了34.5分,最後的成績結果是乙生的國文多了甲生1級分。
作文對於國文成績的重要性由此可見一斑。
可能有人會說:「學測的作文考驗的是考生長久培養的語文能力,而教授便以此為依據
來批改作文。學生作文分數高低,反映的只不過是學生本身的造詣罷了。」乍聽之下似乎頗
有道理,但若仔細深究,作文成績的「奇妙之處」並不難發現。筆者曾對本班同學的作文
成績做過調查統計,並進而發現了一個令人難以置信的結果:試場的不同竟可以使的作文
成績平均落差達11分之多。(試場102700:平均31、標準差約2.38;試場102702:平均
19.7、標準差約4.12)到底是什麼因素造成此種現象呢?學生本身的素質差距嗎?不太可
能。筆者班上的前幾名幾乎都在後者的試場,再怎麼差都不可能出現上述的現象。經過多
番討論,筆者終於歸結出了一個可能的結果:不同的教授,批改作文的標準不同,有些教
授打分數可能從30分起跳,而有些則再高也很難超過30分。面對這種不公平的競爭,身處
其中的考生如何能忍受呢?高中三年努力的結果,就在教授幾秒鐘之間決定了生死。要是
每個教授都能認真的批改作文也就罷了,但若是有教授只是草草批改,只為了那一份20元
的閱卷費呢?相信沒有人能接受此等現象吧!
也許,我們是該體諒一下閱卷的教授們,2月7日才剛考完的考試,2月13日便要評閱完
畢,這種挾泰山以超北海的任務,相信一定讓教授們兩眼昏花、無心批閱。但,這對考生
們公平嗎?就舉學測作文的第三篇(24分)為例子,筆者有同學才寫了100多個字就拿到了
5.5分,但卻有文筆很好的同學寫了700多個字只拿到了8分。這種明顯的對比相信只要是明
眼人都能輕易看出,也會為不幸慘遭「毒手」的同學默哀。但,身為學生的我們又能說什
麼呢?向大考中心反映嗎?沒用的!它只會告訴你這就是考試,教授的評分自有他們自己
的標準。
往事已矣,過去的事情似乎已難以挽回,但身為學生的我們只希望在未來七月的指定
考科,大考中心能給我們一個公平的競爭機會,而不要使得原本莊嚴盛大的考試,成了名
副其實的運氣大考驗!
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