[心情] 一種NTU選課的方法已刪文

看板NTU作者begintobegin (begintobegin)時間3年前 (2020/08/26 01:52)推噓2(13推 11噓 8→)

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鑑於選課焦慮是新生常態，我想分享四年來我思考NTU選課的方法。這個方法主要寫給未來新生，純參考用，相較於自己實際用到的方法，也概括了不少繁雜的地方。 ---------- 先引入幾個相關物件。 n 是一個課程 {n} 是一個課表 {{n}} 是一個選課單從選課系統來看，選課是衝堂順序；但學生容易忽略加退選、旁聽、停休等不同步措施，會影響選課的能力與標準，所以或許選課可以被看作一個課表的樹，從大致排序高的課表，下放到大致排序低的課表。如果可以安排這個樹，讓它符合從某種相對中意的到相對不中意的選課結果，那或許可以稱它為選課成功。 m 是一個反應（用數或形象來捕捉一個反應） {m} 是一個狀態（用一些反應來捕捉一個狀態） {{m}} 是一個經歷（用一些狀態來捕捉一個經歷）選課的人常常把m誤解成{m}或{{m}}或把{m}誤解成{{m}}或以為{{m}}是{m}是m的完美線性加總，而且m系列常常被限縮成某種共識（主輔雙學程、GPA、肝指數）或是某些你執意的感覺上，所以選課的人對n,{n},{{n}}的排序的見解，往往無法反映實際遇到的m,{m}與 {{m}}。總之白話來講，選課問題的幾個可能原因如下： * 不清楚自己想要什麼大學經歷； * 無法篩選對自己有意義的課程資訊； * 沒有從預期經歷的角度來安排衝堂順序。 ---------- 接下來譜出一種有意識地選課的方法。一、課程網更新前可以做的是產生{m}： 1. 增加m的數量如：「並非不可能適應的生活型態」「並非不可能選擇的主輔雙學程組合」「並非沒有注意到的學習時的反應與狀態」請使用如上述比較可以容納錯誤的語法。 2. 減少m的數量如：「部分m在n,{n}都沒什麼關聯，也或許不是選課會影響到的」「幾個m在n,{n}都表現出很高的相關性，所以用一個m來取代它們」「發現有一些m的組合會隨n,{n}出現一些模式，所以用一個m來概括它們」請使用前幾個學期的選課資訊來模擬它。二、課程網更新後可以做的產生{n}並培養{{m}}： 3. explore: 課程網幫你歸納了共修、必修、選修、通識以及其他類別。安排幾個小的時段，一個一個分類「快速、從寬」選課。你已經在前兩步中給你的腦袋一些提示了，所以這樣的海選不會沒有意義。接著安排幾個小的時段，參考{m}，一個一個分類「慢速、從寬」刪除課程。隨著預選課程減少，想像幾個課程同時選上後會有出現什麼樣的經歷。請備份這個預選結果。 4. exploit: 用週一至週六將課程分類，一天大概有~2000筆課程。安排五到六個時段，參考{m}「從嚴」選擇當天課程加入預選。隨著預選課程增加，想像幾個課程同時選上後會有出現什麼樣的經歷。你現在有一個從寬的預選、一個從嚴的預選。兩個預選都沒有只有參考{m}而沒有考慮衝堂。此時可以搜訊加選的可能性、寄信、詢問同學。請留下這個預選結果。三、選課時可以做的是利用{{m}}修整{n}使它產生{{n}}：安排前兩個整天或非選課時段，參考{{m}}與兩個預選，得出第一中意的課表。第三天時可以看到選課人數；配合exploit後的資訊，可模擬未選上情形。之後就可以像世界線一樣，畫成課表樹；大致上，離根部越近，會越中意它。讓衝堂表的樹跟這個樹大致相同，選課策略就是「盡量阻卻低排序的課表獲得高的選課機率」一事而已。後面兩天逐步迭代，便能有固定的排序了。 ---------- 最後講講這個方法的問題。 * 反應、狀態、經歷都不是物件。誰知道他們的本質是什麼？ * {{n}}沒有設定成你在台大修的所有課，而是單一學期的選課樹。 * {{m}}應該會幫到主輔雙學程組合的收斂。實際上如何收斂，我不知道。 * 樹跟樹之間的接近與否得自己想，畢竟課程持續變動，統計意義不大。 * 我沒有辦法證明有些人的直覺與臨場反應，效果會遠大於這個思考框架。最後最後，這只是一篇心情文，沒有仔細檢討邏輯。請筆下留情。 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 140.112.7.188 (臺灣) ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/NTU/M.1598377957.A.A27.html

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hank850503

08/26 02:11, 3年前 , 1^F

08/26 02:11, 1^F

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aquariuschi

08/26 02:17, 3年前 , 2^F

08/26 02:17, 2^F

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joseph40

08/26 02:21, 3年前 , 3^F

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