唉 可恨之人與可憐之人
人家都說:可憐之人必有可恨之處 而我們班這個 我實在已不知該如何說了
不知道以前我有沒有跟各位說過我們班二年級時轉來一個學生
她之前的輔導資料要不到,跟原導師探聽也說不想多談 只說:小心保護自己吧!
她和同學相處很不良 一方面是我們班本身的問題 另一方是她自身的問題
她只要認為自己受欺負,便往訓導處跑 而且對老師很沒有信任感
而家長也一直強調希望只要導師協助這個學生重新開始 不要其他人、處室插手
她曾經忍無可忍將班上同學的東西乾坤大挪移,也曾和同學大吵一聲轉身離去
然後曾有一次還用紅色的字在廁所門板上寫下:211去死
事後,我們(我、訓導主任、輔導主任、輔導組長)要與家長談,請家長到訓導處接她
家長怎麼也不肯,堅持要在門口接了孩子就走,他們回家後會再了解孩子怎麼了
對於我們的建議:孩子壓力很大、需要專業介入、醫師鑑定
家長十分激動地說:不要給孩子貼標籤、不要把孩子到處亂送、不要錯誤處理孩子的問題
為什麼不能體諒孩子只是生理期,情緒不穩定?
好 昨天,她做出令我們怎麼也想不到的事,就在我們認為一切都好多了之後.....
她,據她自己所說,因為同學一直罵她,她受不了了,所以.......
冒班上一位女同學之名(平時對她並不客氣)打電話到119謊報說:
3 X X 陳 X X 同 學 跳 樓
害得人家趕忙來救人 訓導處人仰馬翻......
我.....真不知道要說什麼了 我打從上次跟家長溝通很不良後,我就幾乎不直接和
他們聯絡,這次事態嚴重,再不請他們來(最好能說服他們會同各處室及社工人員)
下回 我真不知道是誰要跳樓了!
而今天 我找了那個被謊報說跳樓的同學來跟他再次分析利害
他小子還是一副死樣子,眼睛沒直視過我,要他好好留意自己平時說話的修養
以免給自己惹禍端 他還是認為那是她白目 好像自己平日的尖酸刻薄都沒問題
唉 可憐之人 可恨之人 我不是要說他們誰對誰錯 因為誰都不對
但 對於這樣固執的家長 那樣能力、情緒管理明顯有障礙的孩子
還有那樣無法自省的學生 我真的只能求平安過完這一個多月就好了嗎?
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標題: 唉 可恨之人與可憐之人
時間: Tue Apr 20 16:43:29 2004
人家都說:可憐之人必有可恨之處 而我們班這個 我實在已不知該如何說了
不知道以前我有沒有跟各位說過我們班二年級時轉來一個學生
她之前的輔導資料要不到,跟原導師探聽也說不想多談 只說:小心保護自己吧!
她和同學相處很不良 一方面是我們班本身的問題 另一方是她自身的問題
她只要認為自己受欺負,便往訓導處跑 而且對老師很沒有信任感
而家長也一直強調希望只要導師協助這個學生重新開始 不要其他人、處室插手
她曾經忍無可忍將班上同學的東西乾坤大挪移,也曾和同學大吵一聲轉身離去
然後曾有一次還用紅色的字在廁所門板上寫下:211去死
事後,我們(我、訓導主任、輔導主任、輔導組長)要與家長談,請家長到訓導處接她
家長怎麼也不肯,堅持要在門口接了孩子就走,他們回家後會再了解孩子怎麼了
對於我們的建議:孩子壓力很大、需要專業介入、醫師鑑定
家長十分激動地說:不要給孩子貼標籤、不要把孩子到處亂送、不要錯誤處理孩子的問題
為什麼不能體諒孩子只是生理期,情緒不穩定?
好 昨天,她做出令我們怎麼也想不到的事,就在我們認為一切都好多了之後.....
她,據她自己所說,因為同學一直罵她,她受不了了,所以.......
冒班上一位女同學之名(平時對她並不客氣)打電話到119謊報說:
3 X X 陳 X X 同 學 跳 樓
害得人家趕忙來救人 訓導處人仰馬翻......
我.....真不知道要說什麼了 我打從上次跟家長溝通很不良後,我就幾乎不直接和
他們聯絡,這次事態嚴重,再不請他們來(最好能說服他們會同各處室及社工人員)
下回 我真不知道是誰要跳樓了!
而今天 我找了那個被謊報說跳樓的同學來跟他再次分析利害
他小子還是一副死樣子,眼睛沒直視過我,要他好好留意自己平時說話的修養
以免給自己惹禍端 他還是認為那是她白目 好像自己平日的尖酸刻薄都沒問題
唉 可憐之人 可恨之人 我不是要說他們誰對誰錯 因為誰都不對
但 對於這樣固執的家長 那樣能力、情緒管理明顯有障礙的孩子
還有那樣無法自省的學生 我真的只能求平安過完這一個多月就好了嗎?
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