[感嘆]對於教學
我覺得跟人家爭執體罰不體罰這個大標對於改善教育效果不大
或者教改如何如何恐怕也流於爭吵
不如描述細節 以確實可行的實例鼓勵大家在教學中求進步
我認為只要老師的教學成熟到一個階段
他自然會捨不得體罰學生 因為體罰學生是很反智的
也許平常不覺得 真的想教點什麼耐人尋味的東西的時候
體罰完全跟那個氣氛不合
所以 就先描述些好例子吧 既不會去譴責到別人也可以鼓勵他人
下面是我預定的關於單兆榮老師教學的文章草稿
暫時ｐｏ在這裡 就算你們願讓我刊登這篇文章
（當然還是要先知道你們給不給刊－－一樣 ”無稿酬”）
我也要先去取得單老師的同意 或看看她有什麼意見再說
更重要的是 希望能取得她無償供稿:p
－－－－－－－－－－－－
（還不知道要用什麼標題好呢）
現任教於北一女中的單兆榮老師，由於多年前她還在中正高中任教的緣故，
在那時我有幸能得到她的教導，度過充實愉快的歷史課程。單老師不僅對於
她教授過的學生善加指導，也在許多場合為了歷史教學盡心盡力。因此我希
望透過我單薄的文筆寫下描述她上課情形的文章，藉以吸引其他歷史老師或
學生參觀她的網站，切磋交流歷史科教學。也希望有志於歷史教學的人，能
夠參考一位備受肯定的歷史科老師的教學情形，將來在課堂之上帶給學生更
多知識與智慧。
首先對單老師的課印象最深刻的，就是排山倒海而來的補充講義。教室裡面
常常出現從前面傳到後面的講義白浪，一張一張帶著各種跟課程相關的知識
送到學生的手中。如果這些講義，只是從參考書上面剪貼而來的題目或常見
的「重點整理」，恐怕學生會一個個昏厥過去，你也不可能在單老師網站的
留言板見到一個個學生熱烈發問的情形。那麼，這些講義的內容有哪些東西
呢？這些文件有的是清末官員的奏摺內容，讓你極具臨場感地感覺中國清末
發生的各種史實；有的是神秘的埃及文字，讓你一窺古老象形文字的逸趣；
有的是各種宗教原典的摘錄，讓你認識長久以來支配文明的重要思想．．．
林林總總將課本上面的簡要敘述活化的各種資料，讓學生感受到教科書的斷
簡殘篇是非常不足的；讓學生認識到即使是一個簡單的政制術語的描述，也
有深刻的意義待我們認識，是我們了解古代社會生活的重要資訊－－那絕非
歷史課本上面無聊的古代專有名詞，而是龐大歷史洪流的標記與縮影。
單兆榮老師的教材是如此，那麼她的教學又是如何呢？除了提綱挈領、剝絲
抽繭地與學生對答各種問題，整理學生的思緒之外，在歷史課本提及包羅萬
象的各種思想時，她會以簡圖巧妙融合各種思潮的異同讓學生掌握大綱；在
學習古代數學史時，她會排演古代的數學工具算籌；說到科學史時她會在黑
板寫下物理公式如何演變；還有繪畫史她會示範繪畫技法解釋課本何以如此
形容；還有音樂史她會請你直接聽各流派音樂直接感受．．．各種多才多藝
的全科式教學目不暇給，大開學生對知識的脾胃。此外，在擁有優秀的表現
能力之餘，單兆榮老師也不斷追問自己關於歷史科教學的目的與意義：「歷
史學習能夠再提供什麼？」「歷史學習能夠再改善什麼？」與時俱進，與其
他老師多方探討未來教學的方向。從她身上，確實能感受到老師這門職業可
以是一項志業。
不過我認為單兆榮老師最好的教學還不僅於此，她翻閱其他教學上需要參考
的書籍的時候才是她教得最好的時刻。當她看到書中其他學者對史料或思想
提出優秀的詮釋時，她曾掩卷嘆息地說：「教得真好，我剛剛說明的不好。
」－－此刻才是讓我感覺跟隨單老師學習的黃金時刻。高中畢業後，我在大
學也從其他老師身上看到這樣的光芒。有時不禁會想，這樣謙虛的態度該是
好老師常見的特徵吧？我們常說做人處事可以以史為鑑，對於有志於教育工
作的人，不妨多參考單兆榮老師或其他優秀的老師，作為追求教育志業的借
鏡。
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 219.91.88.215
※ 編輯: honkwun 來自: 219.91.88.215 (07/01 10:05)
→
219.91.88.215 07/01, , 1F
219.91.88.215 07/01, 1F
討論串 (同標題文章)