Re: [論卦] 體罰問題的八卦
覺得可以從為何要體罰的原因來看，
(1)因為行為偏差的學生在教室會影響到其他想聽課的學生，老師好說歹說仍然繼續
從事影響其他學生的行為，故體罰之
(2)因為規定的作業沒有寫，所以除了補寫以外，為了提醒他而體罰之，以免以後再
犯，且達到殺雞儆猴的效果，讓其他懶惰又乖的學生不敢效尤
(3)不管什麼原因，讓老師發火，老師就狠狠地體罰他。而因為老師處於生氣的情況
下，因此對於學生所造成的傷害便因個案而異。但很有可能造成學生的身體的傷
害大過於打手心等體罰的程度
......相信還有許多可以列出來的原因，請強者補充。
(1)的體罰，連反對體罰的人只能用兩招來反對，一是反對以暴制暴，因此老師不
能體罰；二是法律已經明文規定不能體罰，所以就是不能體罰，殊不知不能體罰的法
律，還不是反對體罰的人想辦法讓立委制定出來的。
起初當有學生在班上好說歹說仍然繼續破壞秩序時，我也會生氣到想體罰他，但
其實事後會覺得以暴制暴的作法，不是最好的方式，尤其在看到國外有懲戒室或是可
以請警察來學校帶走學生的零容忍政策，我就一整個不贊成體罰，而倒向後兩者。畢
竟在(1)這個條件下，最主要的目的是要讓其他的學生之受教權不受到侵犯，而不是為
體罰而體罰，簡單的說，就是不會落入到(3)的情況。很少有老師願意每天要生氣，要
動手動腳體罰學生，浪費自己的力氣又破壞師生的互動，因為其他學生也會發生寒蟬
效應，對於往後的教學活動會有所不利，只能自彈自唱。既然可以有外界的力量進入，
讓破壞上課秩序的學生離開，何樂而不為？不過這已經不是體罰，是歸類在處罰，因
為沒有讓學生受到傷害。
(2)就比較有爭議性，到底可不可以因為學生沒寫作業而體罰學生？一般而言，這
種體罰通常比較不會讓學生重傷，因為老師是處於理性的情況，反正就是照事先規定來
打。這種體罰的效果就要看人了，算是有點效果的方式，因為總有怕被打而寫的學生，
可以說救一個算一個，只是總有人拿極端的例子來反駁就是了，不知道他們會不會因
噎廢食？
深入探究，會發現因為作業不寫而體罰，效果不如表面的大(還是有效果)，因為上
有政策，下有對策，有小聰明的學生就會在老師要檢查前用抄的方式來完成，還是沒有
達到寫作業的效果。個人就蠻喜歡沒收這些有小聰明的學生那本已寫好的作業為樂，因
之印象深刻，就算不是我教的本科也是一樣。所以因為作業而體罰學生，有部份是給家
長有個交待，而無法達到最好的境界。
最好的地步是每個人的作業都不一樣，這樣學生就連想抄都沒得抄，可以提高效果
，不過以現行的師生比，老師可能一開始要投注很大的精神力在出作業和改作業，只是
目前有題庫可以用，只要老師慢慢累積不一樣的作業，還是有辦法克服一班有那樣多的
學生這個困難。不過我就要同情任何有手寫作業的老師，因為就算他們每一課都有三十
多、四十多份不一樣作業，他們又要如何說服學生，他們是公平的評分？
要是有人認為讓老師有了每個學生不一樣的作業，加上體罰的方式，就可以讓絕大
多數的學生乖乖認真寫作業，那就太看不起學生的腦袋了，尤其是選擇題的作業。有些
學生就是可以比授課老師還要快寫完那些題目，因為他們是不看題目就能寫完。
有人會問：那到底要不要因為作業沒寫而體罰或處罰學生？個人感覺還是要，因為
救一個算一個，一點都不想讀的怎樣都沒有用，體罰或處罰至少還可以維持班上的讀書
風氣大於遊樂氣氛。蘿蔔和棍子都有其功用，不然其中一項早就被淘汰了。
(3)當然不行，不管學生怎樣，老師就是不能因為自己生氣而體罰學生，說體罰是
好聽，應該說是毆打學生。不過老師之所以會氣到毆打學生，就應該要探究其背後的原
因，是因為私人的問題而打學生洩忿，還是因為處理學生違反規定而失去理智？前者那
就是老師自己要去承擔後果，後者就是因為沒有合理處罰學生的方式，換言之，沒有給
老師方法來對於學生違規的行為進行"比例原則"的處理，所以才會使某些性格的老師終
於有一天爆發出來，而發生了憾事。因此那可以說是制度殺人，畢竟現在的制度沒有給
老師適當的管教權。
這也是個人贊成用懲戒室和零容忍政策的原因，有些學生之惡劣，不是只會戰老師
的人所能想像的，不然為何會有法務部的誠正中學？雖然有些學生沒有惡劣到那種地步
，但還是會做出很多需要"教育"的行為，像是說謊，且說謊的語氣還義正嚴詞，且比老
師還要大聲。要是騷擾到上課的秩序，又大聲沒有的學生，應該怎麼辦？上課錄音嗎？
要是沒有配套措施，又怎樣讓他不要繼續侵犯到其他學生的受教權？(不過對於個人而
言，那些措施可以讓我不露出猙獰的面孔是也。)
說大話誰不會，尤其是有準備過教甄的老師，那個不是教育心理學、教育哲學讀的
滾瓜爛熟？比起那些只是憑著在象牙塔內、因為小時候被老師體罰而終身嫌恨老師的人
，老師對於人本主義的思想會比你們不熟嗎？對於人性的探討，性善論、性惡論、非善
非惡論，有善有惡論，老師們會不知道嗎？為何到了教育現場還是揚棄了人本主義？每
個老師都是體罰狂？老師是看到對也要體罰，看到錯也要體罰的人？為何不就事論事，
真的每位學生都願意不侵犯別人的受教權而不用處罰？接著是要怎樣做才能讓那些學生
不侵犯別的學生的受教權，老師的上課風格、內容有沒有吸引學生是其中一個點而已，
並非全部，卻被某些人當成全部來攻擊，而不去想學生的問題。要是某些學生就算老師
上課在怎樣風趣幽默，又有內容，他還是不聽課，又要侵犯到其他學生的受教權，經過
動之以情，說之以理，仍然我行我素，那該怎麼讓他這種侵犯別人受教權的行為不影響
到其他學生呢？
所以要的不是體罰，而是處罰，是可以讓學生覺得罪有應得，符合比例原則的處罰
，而這種處罰是教育現場的老師們可以接受，又不會傷到學生的處罰。而不是由在雲端的
人，根據自己的想像，加上自己的錢貴，而制定出來規範自家乖寶寶有效，對於不遵守常
規的學生只是搔癢方式。
對了，別忘了考慮家長的因素，那也是教育學生重要的一環。家長介入學生的教育
可是明文規定的ㄡ。
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滅絕師太：英雄的名號豈是自己封的。
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