Re: [討論] 哪種老師比較厲害?
※ 引述《kilva (嗡嗡)》之銘言:
: 兩個國三班在大學聯考時,其中一班有五人上前三志願,一半上公立高中,三
: 分之一上私立高中,少數人都沒考上;另一班沒有人上前三志願,多數人上公
: 立高中,十人上私立高中,沒有人沒考上。
: 請問這兩個班級,哪個比較好?比較「正確」?
: 這是結果論,不過是個可以簡單看出因的結果論。前者是放棄成績不好的,後
: 者則是放棄成績好的。前者製造出了人渣,後者捨棄了天才。這個社會似乎是
: 以前者為正確。人渣就應該殺人,應該判刑,因為這個社會渴望天才。
這兩哪哪個比較正確喔?
單看你要以誰的立場來看,還有什麼叫正確。
你要以他們父母的立場,自己身為老師的立場,或學生本身的立場。
最好的結果叫都贏,父母高興,老師盡心盡力,學生高高興興上自己要的
學校。我想有這種結果的幾乎是少數民族,不太可能。
那什麼叫正確?讓最多人上公立學校?讓每個人都有學校讀?這什麼道理
。我想這沒有正確性可言吧,你叫一個根本不想念書,想出社會開公司的人,
你硬是壓抑他要去讀高中,這正確嗎?他們父母要求他們小孩必須要上公立高
中,但明明兒子不是讀書的料,他上了他父母要求的高中,就正確了嗎?你是
以誰的立場,來訂立誰的正確,而這個正確對於這個角色而言是什麼?
父母要他當醫生,學生本身想學糕點,老師本身要滿足誰?誰正確了?你
要滿足學生本身的意願,還是父母對兒女的期待?這有正確性可言嗎!
這個社會確實是有點偏向讀書至上的年代,但是,教育成功跟成績並沒有
直接的關係,成績好等於教育成功嗎?未來成就是不是才是指標?我想你聽說
過很多根本國高中沒畢業,就創業成功的人吧。你把教育太知識化了,我想教
育的另外一個目的是品德跟精神的培養,它跟成績同等重要。一個品德教育成
功的學生,縱使成績差也不應該被以人渣稱呼;而所謂成績好的天才,若只是
會以自己的小聰明來謀取錢財跟犯罪,那也夠格稱作教育上的失敗,所謂人渣
。
正確不正確,並不是一時之間可以看到的;教育是種樹,長得好不好也得
到夠大時才會知道。當然也有根本還沒長大,就長歪的,那長歪看你是怎麼個
定義。
這社會是渴望天才,痛恨人渣的;但回到主題,什麼是人渣,什麼是天才
?殺人放火搶劫騙錢叫人渣,能為社會帶來極大貢獻及經濟效益的叫天才,這
跟成績有什麼關係?我沒聽說過三角函數好壞,就可以決定他是人渣還是天才
。這只是你的刻板印象跟自動化歷程作祟而已,成績好等於未來會有貢獻,成
績差等於行為會有偏差,你自動化的導向這兩個結果,而不去思考這個的邏輯
是否有存在問題。
但我明說了,我很無奈很多學生的家長都有這樣的思想,認為不好好讀書
等同於行為偏差。如果學生自身有自己願意前往的方向,父母只要負起監督跟
支持的責任就好。那哪個老師正確,取得最多人雙贏高興的局面,且做好價值
觀及品行的教育,那老師才真的是強,如果只是看哪班上高中的比較多,我只
能說很膚淺;人都不是這麼單純就可以了解評斷的生物,你把人的靈性放哪去
了!
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