Re: [認真] 請問您認為教改失敗的請手
※ 引述《asynchronous (同步)》之銘言:
: ※ 引述《loteslogin (張三立)》之銘言:
: : 教改失敗不一定是教育部的錯,很有可能是教師的錯。
: 我是引起討論串的原 po
: 我想澄清一下, 我的本意並非爭論 "教改有沒有失敗?" (更不用說是誰的錯)
: 我想問的是 "教改失敗是什麼意思?"
: 好像大家在說這句話的時候都假設是某種 common sense
: 不過我覺得並不十分清楚
: 不妨等對於 "教改失敗是什麼意思?" 有共識後, 再討論 "教改有沒有失敗?"
: 會比較具體
這是兩年前
我參加國語文競賽的演講稿
題目是「我對教育改革成敗的看法」
請問,
什麼是成功?
什麼是失敗?
對於教育改革而言,
若是只談論成功和失敗實在是太過沉重,
就像是黑與白之間存在著許多的灰色,
教育改革只是尚未成功,
但是並不代表它就是失敗。
其實說起來,
教育改革自己本身不會成功,
也不會失敗,
是咱人在成功失敗,
是咱人決定了教育改革的成敗,
也就是說,
你若是認同教育改革的理念,
願意去實行,
教育改革在你的身上就是成功的;
當然,
若是你不認同它的理念,
或是雖然認同它的理念,
但是沒有去實行,
教育改革對你而言就是失敗的。
教育改革的目的,
一個是要把所有的學生都帶起來,
所以教育部才會規定學校不可以能力分班,
要常態編班。
第二是要培養帶的走的能力,
像是獨立思考的能力、
面對複雜的社會要有的判斷的能力,
或者是不斷學習的能力,
而不是帶不走的考試卷、
背不完的算法或是成為一個沒思想的傀儡娃娃。
第三是要讓學生快樂的學習,
這很重要,
請問,
在學習的過程當中若是沒有一顆快樂的心,
學生光是聽到學習兩個字就艱苦罪過,
一副欲死的樣子,
這樣的學習怎麼會有好的成效呢?
但是,
這麼好的理論怎麼會實行後,
看起來好像很不好,
我覺得有幾個原因,
第一、在第一線的教育工作者不信,
他們不相信教育改革對學生是好的,
或是他們不願意改變,
所以當政策、命令一下來,
他們就沒有真正去實行,
「六月芥菜假有心」,
上面有政策,
下面有對策,
就像是政府規定不能用學生的成績進行能力分班,
但是還是有學校利用資優班的名義來行能力分班之實。
第二、家長無法擺脫那些「進好班孩子才會受到照顧」、
「要去補習班進度才跟的上」、
「只有課本不夠,一定要買參考書」的迷失,
所以不但一隻牛被扒兩層皮,
學生們各個壓力沉重書包也沉重,
失去了快樂,
也失去孩子該有的活潑。
教育改革也有成功的例,
像我,
我國一的時候,
沒參加第八節的輔導課,
參加籃球隊、星期六、日參加教會的活動,
只要上課認真聽,
我的課業還是跟得上,
跟本不需要去補習,
而且這些課外的活動並沒有因為考試到了而中斷過,
我還是考上我第一志願的高中,
上了高中也一樣,
沒有補習、參加教會的活動,
參加世界展望會的活動,
甚至交女朋友,
我的成績也都排班上的前面,
大學也考到我想要唸的學校跟科系,
我必須要承認,
國中跟高中這六年是我很快樂的日子,
並不像別人說的,
國中三年高中三年,
六年的辛苦換以後六十年的幸福,
快樂學習是自己選擇的,
我已經先幸福六年了,
而且我也要繼續幸福六十年。
教育是百年事業,
它的果效不是一時一刻可以馬上看到的,
其實社會上還有許多像我這種的例子,
我想一定很多人希望能將好的教育學習釘根在咱的國家,
共同來維護、好好來落實好的改革,
所以我覺得教育改革是會成功的,
只要願意去實行,
雖然一開始會遇到很多困難,
但是等你真正走過以後,
你也可以像我這樣大聲說,
教育改革是成功的。
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還請各位前輩們不吝賜教,
謝謝!
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