Re: [新聞] 整併加把勁 「教育大學」漸消失
※ 引述《nbaEZchat (!!ez魂!!)》之銘言：
: 教大：怕合併後被邊緣化
: 教育部為督促各教育大學完成合併，大砍進度落後者的補助，使原本規模就小的學校，
: 經費更為拮据。許多校長認為，師資培育賦有特殊使命，不該單以市場考量，合併後恐使
: 教育學院被邊緣化，「屆時找不到小學老師，就來不及了。」
不懂「被邊緣化」是什麼意思...還有為何合併後會找不到小學老師？
如果「教育大學→教育學院」的變化就意謂著「被邊緣化」，
那其他從來就不曾以獨立大學形式存在的學院，例如文、法、商、農、生命科學...等
豈不從一開始就處在邊緣的位置？
: 國立台北教育大學與台灣大學，以及台北市立教育大學及台北市立體育學院的合併
: 案，目前進度較為緩慢。而台中教育大學與中興大學的合併案，九十五年暫時破局，校長
: 楊思偉表示，目前仍積極和中興、台中技術學院、暨南大學尋求合作機會。楊思偉表示，
: 師資培育應被視為特殊項目，像是藝術、體育大學，人數可能更少，但也能辦出特色、辦
: 出績效。他建議可於北、中、南各保留一所教育大學，才能支持各區的師資。
如果僅考慮師資所需的人數(而非師培機構的特色)，
現行開放綜合大學設置教育學程的作法難道培育出來的師資還不夠？
教師人力市場不是已經供過於求了嗎？
為何又要藉「保留教育大學」的作法來「支持師資」呢？
我認為比較合理的作法應該是：
透過評鑑關掉或整併一些師培機構(不論是普大的教程或教/師大)，
視區域性師資數需要、發展特色、學術優勢...等重新佈建師培體制。
北-中-南或其他分區法各設重點師培單位的作法或許可行，
但想成為未來重點單位的機構本身還得先夠好(通得過評鑑)或夠有特色才行。
: 教育部好強勢..
: 如果合併後
: 這些教育學院全都邊緣化... （看看一些國立普大的教育系所吧..是不是邊緣化...）
可以告訴我什麼叫作「邊緣化」嗎？
: 台灣的教育也不會變更好..
: 生在這時代
: 重理工輕人文...唉....
: 當然從國家發展來看
: 不意外..
: 但是未來我們培養出來的下一代或是政府官員
: 若沒有人文精神
: 沒有公民素養
: 沒有insight
: 沒有真知灼見
: 沒有國際觀
: 沒有社會科學的訓練...
: 相信國家也不會好到哪去！
: 請重視人文社會科學
: 請重視『教育』
一個國家的教育大學被整併入綜合大學內，跟以上這些有必然的關係嗎？
為何教育大學的合併案，不能被視為是教育部對於師資過剩、少子化現象、
或師培機構評鑑與管理的一種教育政策回應？
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