Re: [閒聊] 兩岸都有人拒?加聯考(高考)
※ 引述《yannyow (yannyow)》之銘言：
: 如今的對岸，大陸教育部提出特殊高考方案，希望南科大學生參加全國高考，強調學生可以獲得教育部頒發的文憑和學籍，有利將來參加公務員系統考試，但有45名已經入學的學生，宣稱將集體拒絕參加高考。
: 倘若這消息屬實，將對大陸是個衝擊，竟然有人不服從，在吳祥輝拒絕聯考的四十年後，兩岸竟然都有人拒?加聯考，做出自己要的抉擇。
: 但不管結果如何，我覺得兩岸教改的路都還很長，雖然牽扯的層面很廣，一言難盡，但不管大學、高中、國中，都應該要重新整體規劃，否則苦的永遠是學生，特別是弱勢學生會更沒機會，教育變成殘害這些弱勢學生，讓他們更不容易翻身。
這些學生根本就不能算是“弱勢學生”。
聽臺灣人談大陸問題都有點“隔靴搔癢”的感覺。
這又是一個沒有正確理解事件的例子。
大陸現在的高考制度是文革后1977年恢復的。
10多年前都是7月份考的，考3天、上下午。
后來有人說7月份考試太熱，對學生娃娃和陪考的家長不好，
所以提前到6月7號考試了，而且現在“3+X”只要2天就考完了。
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1966年文化大革命一開始，高考就都取消了。進入七十年代，根據毛澤東“大學還是要
辦的，但學制要縮短”（“七二一指示”）的指示，大部分高校開始陸續恢復招收新生。
不過招收新生的辦法有了本質的變化，這就是取消了全國統一高考，直接從工人、農民
(主要是插隊或回鄉知青，也有少數勞動模范)、解放軍或生產建設兵團中，選拔優秀的
青年，直接進入大學學習。由于毛澤東堅決反對高考，中國又恢復了唐以前的推薦制度。
招收的新生初中畢業即可，但須經過兩年以上勞動鍛煉，廢除招生考試，改為“自愿報
名，群眾推薦，領導批準， 學校復審”，“工農兵大學生”由此出現。由于當時的政治
運動，所有干部子弟也都去做了工、農、兵，因此也都具備了推薦為工農兵大學生的資
格。但在當時已經有“走后門”的現象，在一些地方和單位推薦過程由于裙帶關系而腐
敗變質。1970年代，很多通過推薦上大學的學生是干部子女或者有政治背景。同時，本
科學制從四年縮短到兩三年。由于新生的水平參差不齊，有六六屆高中畢業生，也有小
學文化程度的，一些教授抱怨說一些大學生的水平還不如高中生。
1977年6月29日至7月15日，當年第一次高校招生座談會，討論參加高考的學生資格。
1977年8月13日至9月25日，當年第二次高校招生座談會舉行，確定高考招生辦法，包括：
1、勞動知識青年和應屆高中畢業生都可以報名；
2、具有高中畢業的文化程度才可以報名，而且必須通過大學入學考試；
3、政治審查主要看本人表現，破除唯“成分論”；
4、德智體全面考核，擇優錄取。
1977年10月12日，國務院批轉教育部《關于1977年高等學校招生工作的意見》，正式恢
復高等學校招生統一考試的制度。據統計，當年的報考人數570萬，錄取人數27萬人，
錄取率4.7%。
1977年11月3日，教育部、中國科學院聯合發出《關于1977年招收研究生的通知》。“文
化大革命”期間長期中斷的招收培養研究生的工作從此開始恢復。1979年,高等學校單獨
招生。
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事實上，全國高考制度在過去至少30年里，在保障教育公平方面具有重要意義。
不過時間一長，也出現了兩個新問題：
一是所謂的“高考移民”現象，二是應試教育的問題越來越突出。
對第一個問題：
高考是按戶口所在地（生源地）報名，錄取是各省劃線。每個學校到各省招生，給各省的
名額和錄取分數線都是不一樣的。大陸各地的教育狀況發展極不平衡，比如東部一些地區
在傳統上就重視教育，當然靠高分的人也多、錄取分數線也高；西部地區的教育底子薄，
錄取分數線低。如果全國統一劃線，那么只會繼續增大東西部的教育差距。有的人本來是
東部的人，讀書也是在教育好的地方讀的，但是為了鉆高考制度的空子，通過一些手段，
跑到錄取分數線低的西部去參加高考，這就是“高考移民”。這當然是違反公平原則的，
但本質上是因為教育資源不足。2006年的時候我們系里有一個“高考移民”，已經上了
一年大學了，而且各方面表現不錯，但因為被爆出來是“高考移民”，最后給退回去了，
取消入學資格。
為了解決教育資源不足的問題也想過很多辦法，“教育產業化”就是這個時候搞出來的。
因為沒有資源保證“每個人”都接受“完整的高質量的教育”，所以把教育分成了“基
礎”部分和“非基礎”部分。基礎部分就是國家包辦的義務教育，而非基礎部分則是根
據每個人自己家庭的經濟狀況和教育需求去選擇自己要接受的教育，高中和大學都屬于
非基礎教育。同時，也拓寬了自費留學的渠道。成都在1998年前后，就已經有高中生出
國留學預科班的存在了，其它地區如北京、上海，肯定更早就有這些東西了。對這次教
改和“教育產業化”中出現的問題的評論總結很多，這里就不一一列出來。
對第二個問題：
“應試教育”就不用多解釋了吧，所謂“加重學生的學習壓力和經濟負擔（各種補習班、
備考資料）”“只重應試、而缺乏對素質的提高（一些學校為了備考，把非考試科目的
課程都壓縮了）”“培養的學生高分低能”的罪名都安在它上面。
如同科舉制度一樣，也有人是“高考常客”，考了N年，本來已經被某些學校錄取了也不
去念，一定要考到自己心目中的那個好大學，就是一“現代版的范進（范進中舉）”。
這是一種“異化”。究竟是制度的問題，還是人們自己的認識問題？我不覺得這是考試
制度的錯誤。每年那么多學生出國留學，考G考T的，還要看GPA，都想得高分，國外的
大學在錄取的時候也不會取消對這些能力證明材料的認定，當然，那種給錢就能讀、修
夠學分拿學位走人、連論文和答辯都不用的項目除外。
作為應對，在10多年前，也有人開始提倡“素質教育”，高考也實行了“3+X”改革，
再后來，一些發達地區也可以根據當地的教育水平自己命題了。
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南科大是新籌建的大學，去年才被教育部批準試辦本科，今年1月才下正式文件。
南科大的意義在朱清時的招生公告里做了介紹，主要是“自主招生、自授學位”的嘗試：
http://www.sustc.edu.cn/zhaosheng.asp
中科大在20-30年前就搞過“中科大少年班”。
現在搞南科大的人跟搞中科大少年班的人相差無幾。
中科大少年班是李政道提倡的，現在南科大的校名是李政道題寫的。
朱清時在成為南科大（籌）首任校長之前是中科大的校長。
“在2008年少年班創辦30周年慶典上，科大領導程藝、朱清時等表示，在我們現在和
可見的將來，少年班肯定要堅持辦下去；中國的現實情況，決定了少年班在很長一段
時間內都有它存在的價值。有朝一日，我國有了較為豐富的高等教育資源，有較為科
學合理的高校自主選拔學生的方式，社會和家長對人才成長有較為理性的認識，從高
等教育的角度上看，今天少年班的辦學模式，才沒有必要辦下去。”
上面的話摘自：http://baike.baidu.com/view/2036682.htm
可以看看上面鏈接中對中科大少年班的“不同意見”。
“自主招生”實際上已經試點了好幾年，“自主招生”就是從“保送（免試推薦）”
“特招”等等演變而來的，很多學校都有“自主招生”，其中有不少問題，
比如各個學校搶奪優質生源的問題、比如公平公正公開的問題。
剛開始擴大高校自主招生權的時候比較混亂，現在也時常有變化和爭議。
http://baike.baidu.com/view/215690.htm
你可以看看“相關評論”的一節。
在10年前“數/理/化/生物國際奧賽金牌得主”是可以保送重點大學、不必參加高考的。
現在這種保送生是什么情況我不太清楚。但是現在自主招生的學生都要求參加高考的，
高考成績會有加分處理。在有些地方更進一步，高考成績只是作為參考。在一兩年前，
就出現過一個案例，有考生在自主招生中表現不錯，自己覺得自己很NB，結果高考沒有
達到事先約定的分數線（就是說加了分之后還不夠），所以沒能被自己理想中的重點學
校錄取（招辦不能給他投檔），于是發動媒體怪當地招辦，活脫脫塑造一個“僵化的應
試教育制度扼殺國學天才”的輿論，以下是他的博客中的原話：
“你們（XXXX招辦）胡亂打炮，而我卻不幸成了你們的炮灰。我不知這對你們意味
著什么，但卻是我的光榮，因為我始終記得鮑勃迪倫的那句話：任何的禁止都是沒有儀
式的授勛。千載之后，我會是配享文廟的國學大師，而你們，卻難逃那如椽的春秋史筆
：‘共和六十一年，夏七月，佞子禍學于豐鎬’。 ”
這事情當年在水木引起了一定的討論，我當時寫的拍它的話就不必再寫一遍了，總
之當年招辦的處理沒有任何問題。
南科大的第一批學生也是“自主招生”，是從高二的學生里面招，
招生宣傳的時候是說通過南科大的考試被錄取之后不再參加高考。
主要問題是它還沒有取得教育部審批（沒拿到招生代碼）就開始招。
而且它認為參加高考就是回歸到舊體制，有悖于改革目標，
它連教育部的學歷認證都不要了，“自授學位”，要求第一批自愿上南科大的學生
和家長都要簽責任協議書，“放棄國家學籍和教育部發的文憑”。
這應該是它沒有拿到審批就開始招生的原因。
這些學生都不存在“弱勢”“翻身”等問題。
大陸正在根據《中華人民共和國學位條例》制定《中華人民共和國學位法》
http://baike.baidu.com/view/5407706.htm
現行的學位條例是1981年起施行的
http://202.205.177.9/edoas/website18/29/info1429.htm
所謂的改革，是指賦予學校更多“自行制定學位授予規則的權力”，以下是一些觀點：
http://news.xinhuanet.com/edu/2011-03/22/c_121215561.htm
但是目前很多意見還沒有統一，所以改革不會進展太快。
“放棄國家學籍和教育部發的文憑”在一定的時期內，對這些學生是不利的。
因為國內大部分單位招聘都是看教育部發的正規文憑或者教育部承認的正規文憑，
除了正規文憑，還有很多假文憑、國外野雞大學的野雞文憑，
這些很多是國內單位自己沒法判斷的，所以才有教育部承認的必要。
如果這些學生本科畢業之后都跑到國外去了，跑到外企去了，
“國家學籍和教育部發的文憑”也許就沒有那么重要，可以不在乎。
雖然改革的方向是支持賦予高校更大的自主權，
但一個中國的學校、花的是納稅人的錢、不主要為自己的國家培養人才，
這肯定不會是國家高等教育改革的目標。
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: → usualjoy:這次這幾個人已經有大學讀了 123.119.249.80 06/04 23:16
: → usualjoy:每年不參加高考的人很多，大多是提前走 123.119.249.80 06/04 23:17
: → usualjoy:其他途徑比如保送，有大學讀了的情況 123.119.249.80 06/05 00:06
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