討論串[分享] 我們的教育體制居然會懲罰答對的學生
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我一個補習班很優秀的學生，念師大附中國中部，. 拿了一題說是期末考理化問我，大致上是長這樣. ( )拿兩根吸管來吸咖啡，一根插入咖啡中，另一根放在咖啡杯外，. 接下來開始用吸管喝，請問可以用這一內一外的吸管喝到咖啡. 嗎？. (A)可以 (B)不可以. 我知道這題是想考甚麼，也知道答案八成是給(B)
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老師您好:. 我也曾經教過基測考滿分非常優秀的學生，. 因此針對您所提出的狀況我稍微思考一下自. 己可能的處理方式如下。. 當我遭遇這個案例時，我不會鼓勵學生去向. 老師要分數，我反而會向學生解釋老師出題. 的用意，解釋這個題目所要傳達的物理涵義. ，告訴學生為什麼答案要選B，也藉由這個. 題目讓學
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我同意您的說法，選項本來就應該選擇"較"正確答案. 偏偏這題較正確的答案確實應該是(A). 因為我自己實驗過，除非故意用很小力吸. 要不然還真難不吸到呢!. 再者. 這題是要考壓力，但國中是屬於流體靜力學. 這題卻涉及到流體動力學，所以才與事實脫節. 拿跟事實明顯脫離的題目來考試，實在不妥. 這題是
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您好，我是學校的理化老師，看到你的問題，我也頗有同感. 先前有一次段考，一位出題老師出了非選擇題：有四種溶液，一種是強酸、. 一種是強鹼、一種中性電解質、一種非電解質，問學生如何調配出ph=5的溶液. (溶液的物質和濃度我忘了，但大致上如此). 我一看到題目直覺就是強酸加強鹼，以一定的比例混合. 有
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恕刪. 我想這個是教育體制下，一個很無奈的地方~. 也就是教育的編排，只能循序漸近的來教導學生~. 我們教育的排程，是依照孩子在這個時期的理解能力所能了解的知識傳遞. 舉例來說，同樣是光合作用~. 國小的時候：. 光合作用就是有葉綠素的葉子吸進去二氧化碳，吐出氧氣. 國中的時候：. H2O + CO
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