Re: [請益]教師板怎麼都看不到老師們分享教法呢?

看板CS_TEACHER作者riderrnsr (老黑)時間12年前 (2012/06/15 00:50)推噓1(1推 0噓 10→)

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※ 引述《ITISKUEI (喔是喔)》之銘言： : ※ [本文轉錄自 Teacher 看板 #1FsQwRU5 ] : 作者: ITISKUEI (喔是喔) 看板: Teacher : 標題: Re: [請益]教師板怎麼都看不到老師們分享教法呢? : 時間: Thu Jun 14 17:27:53 2012 : 要先跟回文的老師們道個歉，因為原文時在太單薄了引起廣大的不滿 : 回應的老師們有幾個重點的意見 : 1.補習班老師就是只教速解法對學生沒屁用 : 這我不能同意再多，我外甥(小五)去補了社區裡老牌的補習班 : 班主任教數學，教了十幾年然後交了孩子們圓面積算法的快攻 : 他硬叫孩子多背了一個直徑x直徑x0.785去應付題目給直徑不給半徑的題目 : 蠢弊了，連這孩子都告訴我阿不是知道直徑就知道半徑了 : 然後我就帶他換地方上課了多一個式子可用不好嗎? 要是直徑=10,難道要 5 X 5 X 3.14 拜託... 25 X 3.14 對小五有點累耶~ 只要有解釋 0.785 是怎麼來的, 個人認為多教這個式子是有幫助的! 起碼學生可以依題目自己選用公式而且你有聽完該主任整段課嗎?還是一聽到"直徑x直徑x0.785" 就覺得他功力不好?我蠻替那個主任抱屈的說... 當然,有些老師的確僅能稱為教書匠, 但在此例中,我覺得你的判斷失之公允 : 但是!! : 也有很多是學校老師教的觀念不清需要在一次上課才清楚的時候 : 比如說國三功能原理教"功"的時候 : 直接問孩子他們很多都不能說出功是什麼 : 有的說功是力乘位移有的告訴我功就是能 : 板上的自然科老師們也想一下我們在上課時是如何告訴孩子的 : 功應該指的是能量的表現方式，一個高處的東西落下時因為重力作功而讓 : 位能有了變化，一個等速度運動的物體因為外力作功而增加了動能 : 像這樣如何清楚表達給學生的敘述方式才是我們需要的 : 有的補習班老師，學校老師可能前面講的快速帶過， : 最後叫學生背個W=FS mgh 1/2mv^2 : 高中學生遇到物理化學都要持續用這樣的觀念那不是把國中學的都浪費了嗎? : 高二化學遇到共價鍵中原子間的位能變化馬上炸裂其實...很多較複雜觀念的教授是可以用多步驟教學的(特別是會慣性排斥新觀念,或吸收較弱的學生) 一步到位不是不好,但要看對象是誰... 絕大多數的學生,都能在一連串的小成功中,累積出較大的學習動力所以操作的手法上,就未必要堅持一次講清楚在最後都會建構好完整概念的前提下,過程中的小瑕疵(姑且如此稱之), 個人是會肯定它階段性的功能! 電流...各位都知道是不存在的,但是我們還是用 I 來建構基本電學! 只是最後才說,電流不存在,真正存在的是電子流... 國一負數的加減,也都引入同號異號加減法來幫助學生熟悉... 如果能充分了解授課師今天會選擇這麼教的用意, 我想你會有其他的體會的只會照本宣科的教書匠...有, 甚至連自己都不太懂,也敢上台瞎掰的...也有所以真的用心教學的老師,實在是彌足珍貴的! 冒犯的問一句,你是如何分辨呢? : 不久前我忽然發現孩子們完全不能明白南北回歸線和南北極圈是做什麼用的 : 我先讓他們問學校社會老師，讓他們自己找答案 : 學校地理老師居然說就背起來23.5 66.5就對了冏 : 地理跟地科都要用的東西居然瞎背一通 : 2.補習班就是狂寫題庫光碟 : 這好像安親班比較常發生吧? : 國中生要他們多寫幾題馬上哀爸叫媽 : 補習班的招生壓力來自於學生的數量 : 所以他們一定要有最適合學生的方法才留得住學生 : 國中以上學生的自主性就相當強了 : 瞎背瞎寫的班級應該很快就倒了吧 : 就算撐住應該也是老師痛苦學生流淚這樣我覺得會下地獄不是每個補習班都強調狂寫題庫光碟的... 還有,國中以上學生的自主性就相當強,我倒覺得...比例不高多數學生還是太輕忽熟練的重要性, 總以為自己都會了,結果一考下來... "啊,我寫錯! 我看錯! 我計算錯!" 不然就是抱怨時間不夠... 學生重寫"已徹底檢討過"的考卷,我的標準就是要滿分 : 3.有板友誤會我要上來當伸手牌 : 其實很多孩子會在老師，不論補教或學校，教了很多年都是同樣的教法 : 但不同的學生盲點也會有不同 : 據我所知就有相當多的老師會聚在一起討論最近孩子又哪邊有BUG : 未必要有什麼"好像"很厲害的招，至少可以聽到不一樣的情況是我們需要克服的 : 這不是很溫馨感人有內容嗎 : 幾周前跟一位前輩借了翰林版的教用地球科學課本 : 我才知道學校老師拿到資源的方式是多麼迅速有效率 : 那是補教老師可能要花好幾年才能完成的講義內容 : 但是學生有時接收到的量卻是那麼少那麼罐頭 : 甚至有老師把課本不用，用外面參考書上課 : 但課本的釋義方式往往比自創的更為嚴謹這點我同意,至於怎麼教學,就看個人取捨... : 一位在學校教了很多年的前輩告訴我 : 一個老師把教用板的資料充分備課教給學生，他是七十分的老師 : 上台的魅力吸引學生對課程有興趣八十分 : 讓學生看見更豐富廣闊的世界並且願意明白"為什麼" : 一百分 : 教只為了應付考試而沒有內容的的免洗速解法零分在下很想知道,什麼是"為了應付考試而沒有內容的的免洗速解法"? 每種解法不都有其原因嗎? 為何會有"沒有內容的的免洗速解法" 還是你的意思就是"不教原因,只要求學生看到此型題目就套入使用"? (如果是這樣,在學生考試不會解又別無良策的情形下,多個速解法不好嗎? 等考完了,再找老師問到會就是了) 速解法本就是應急之用,不需要鄙視它的存在, 當然也用不著誇大它的好處... 學生歷練不足,易以不夠宏觀的見識,評判所見,這本是情有可原為人師者,不是應當給學生正確的觀念嗎? 速解法本身應是沒有對錯的,就看你如何使用,何時使用! 會直接否定某件事物存在價值的人... 會不會在無形中也把這種不甚公正的觀念,灌輸給學生? 進而剝奪學生自行思考辦正的機會? 個人認為教育者自身的人文素養,遠比其能教學的內容更重要,也更有影響力! : 提個小建議，雖然有其他的教法板，但好像是以單題題型為主 : 是不是可以開個 [BUG]學生對XXX有BUG 的討論格式呢? : 以上或許都是單獨的事件，老師們也想一下，你今天備課了嗎? : 孩子們有沒有哪裡有BUG呢 : 補習班應該是讓他們補上要加強的，而不是重新學一遍 : 我自己高中幾乎沒補習，一樣有實力上前段大學，看到很多比我 : 聰明努力的孩子卻BUG一堆，痛心疾首!! 這問題...很深奧啊從家庭教育,自我意識,品德教育,學校教育...都有關不過真的想學的學生,還是可以得其所願啦,沒人擋得住他啦, 怕是那些,無法體認學習在此階段重要性的學生, 以及,須要旁人影響,才能步入學習正軌的學生... 簡單說,大部分國中學生是不懂得自主學習的, 甚至連被動學習都接受得心不甘情不願的... 所以補習風氣,速解歪風才會應運而生 : 當然學校老師要管小屁孩的小屁事，還要顧及教育品質真的很辛苦 : 也說聲老師們辛苦了整篇看來,你也是滿腔熱血的補教魂(還是該用老師魂?)... 有些想法如果能小小調整一下,那你的學生們就更有福了 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 111.240.73.177

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aaaaaaaaame

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oncee

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