[請益] 學習動機

看板CS_TEACHER作者時間15年前 (2008/10/01 23:40), 編輯推噓9(9037)
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各位前輩大家好 我是剛接國三理化的老師 由於之前做的工作是高中物理輔導老師 重點著重在快速的解題而已 所以對於如何教導國三學生不是很了解 昨天上了第三次課 但在第二次課的時候我發了一份問卷請學生填寫 內容是了解學生的讀書情況 有一題是問說回家後到下次上課之間會不會複習講過的內容 結果六個學生的答案都是不會看 因為學校作業太多 還有要看大學生了沒還有康熙來了......orz 於是我在昨天上課就嘮叨了他們幾句 說大家要把握現在讀書的機會 學生時期是累積以後出社會資本的時間balabala~ 結果學生就很不耐煩的說這些東西學校老師也都說過了 說我有時間講這些大道理 還不如趕快把講義的題目上完 = = 當下我不是很高興 我覺得就算我教了100題 你回去不看 這樣跟沒來上課一樣 我覺得補習班老師能提供的是一個清晰易懂的觀念或是一些判斷題目的訣竅或是關鍵 而不是讓學生有一種"補習是來補心安的"的感覺 當下我不想跟他們爭執些什麼 我就繼續把講義沒講的部分教完 但下課後我覺得這個習慣一定要把他們扭過來啊 我想要讓他們去找到自己的極限 而不是在幾次的挫敗之後就覺得自己很笨 結果就放棄學習的欲望 我覺得不唸書--> 考不好--> 更不想念 這是一個惡性循環 該如何打破這個循環呢? 我想過就是考試 然後沒到一定標準的就留下來輔導 可是效果似乎不大 因為學生輔導的當下會了 可是到學校考試又不會了 我想這應該也是回家沒有再複習的結果 所以請問一下各位前輩 1.該怎麼樣能夠提高學生的學習慾望 在家裡也會看書呢?? 2.大家會在上課的時候跟學生強調讀書的重要嗎? 如果有 又是以什麼例子呢 (基本上我認為目前讀書只是我們汲取知識的開端 進而才能夠了解這個世界的全貌) 3.由於班級人數少 我想要找時間one by one的跟他們聊一聊 不知道有沒有老師有這樣做過 這樣的效果好嗎? 以上 謝謝各位老師了^^ -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 220.157.122.40

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請問貴補習班有沒有班導師???可以先問問班導師意見喔^.^
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要學生回家也複習大概就是出作業了~學生都有惰性~主動學習
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不太容易~@@"
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我自己求學期間 除了高三 除了特殊期間也都沒再複習的
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上課聽懂對我而言很重要 所以不太會有回去不看跟沒上課一樣
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另外建議上課前 來個10分鐘的小考 可以提升他們複習的機率
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恩 班導師與我討論的結果就是出作業 可是這有個盲點
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他們不複習只憑腦中的印象就開始寫 然後錯了也不想弄懂
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恩 我想會有這些行為絕對不是全班性的 而是班上少數學生
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而這些學生也已經到了國三 基本上要改變他們的想法不容易
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你可以把馬牽到河邊去,但不能叫它飲水
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(是很困難!) 很多話學校老師講過 補習班導師講過....
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小嫩老師~~~ 我的學生總數就只有六人喔!!! (大囧)
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父母再講過...同一些話聽太多變會反感...加上老師你是算是
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新老師 老實說我不建議跟還沒與學生熟悉之下就開始老生常
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談~(什麼...就6個)...........@@"
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不然放個海角七號讓他們哭一哭吧 XDDD
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我曾經帶過三個 差點垮班的
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因為我也是帶這樣的班 他們對我反感 差點掉光光
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哎呀 大家都是過來人呀~ (苦笑)
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不過我曾經讓班上人數少掉3分之1 三個變兩個XDD
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給ayu老師 因為他們上課聽得滿懂的 可是考試就不會
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所以我才會想說要想個法子讓他們回家看書
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因為他們就是那種回家不看就等於沒補的同學...orz
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其實補習班有九成都是這種同學-_-
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那就乾脆每堂客家長伴小時考試好了
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您的課前小考我會跟班導師討論一下 謝謝您的建議^^
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ayu老師說的課前小考我們補習班也是這麼實施,先考試30分鐘
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在上課,並直接請老師檢討~^^b
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哎呀~ 可是我的課是7:00~9:30 這時段前教室有其他人用
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小考主要是讓學生有警惕 考不好有處罰也會加分
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而且還有人要練田徑(!?) 所以能七點準時到就阿彌佗佛了
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兩個半小時 錯錯有於啦 7:00-9:00上課 9:30考完回家
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考卷拜託班導師丁正 你下節課在講解
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加分機制還不賴(筆記)
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我每捷克時間只有1:30XDDD
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處罰方式可再跟班導師討論一下,畢竟通常是導師扮黑臉~XD
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不過我在暑假就全數結束牛頓的課程 開學繼續往下上
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蛤 我都覺得不夠用耶 因為我還要教國二複習的部分 ~"~
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哎呀 我都是自己黑臉伴完之後 扳倒幫我擦屁股XD
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我也想啊 可是我到九月才開始接班從直線運動開始上啊...
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嗯嗯 那就慢慢來吧 按部就班也是ok 就專作進度就好
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可以的話 你也可以主動幫學生排毒書進度看看
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阿槍老師選選字好了 我看你的推文都會心驚一下 毒書?!XD
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哎呀 我上課也是會寫錯很多字 很懶惰阿XD
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小心不要聊起來喔~可以到日誌文聊天^^b
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