[閒聊] 近日雜感
稱不上心得，姑且用「閒聊」二字，看過了KABA大哥對於近日如火如荼的事，
寫出了幾篇好文，我的這一篇就當作來聊聊天好了。
這一個禮拜，適逢師範學院的「外埠參觀」，也發生了課程綱要吵不完的事。
外埠參觀是師範體制的一項制度，也就是說在大四這一年，我們會到全省各地參觀
有教學特色的小學，無論是學校的治校理念或是教學觀摩。這一個禮拜，走出了台
北市，看其他縣市的小學，有偏遠地區的小學、資訊教學重點的小學、九年一貫課
程模範的小學，無論是什麼類型的學校，校長、老師的治校與教學風格都有一個共
通點：站在孩子的立場，替孩子去想他們要的是什麼。
也許小學的教育方式跟中學不同，可是教育的本質應該是不變的吧？然而，這
幾天我看下來的感觸已經不完全是教育了，至於是什麼，我說不上來。
歷史教育不是只有歷史知識，還有教育，透過這個方式，我們讓學生了解所生長
的土地的歷史，曾經發生過了那些事，有了哪些改變；我是舊教材的最後幾屆，我都
記得斑斑血淚的中國近現代史佔了整整一冊，至於中國史的其他部分只有二冊，世界
史一冊，可是，我所生長的台灣的歷史永遠是散落在各部分。我不能去臆測為什麼要
這樣安排，但是，我只能說在這樣的環境下，所教育出來的我對於所生長的這塊土地
，很陌生。
教育改革，課程鬆綁應該是讓下一代更優秀，然而教育改革十年了，我們的學生
有沒有更優秀，我不清楚，可是，我知道教育環境因此而變色；然而，是否真正的站
在孩子的立場，替孩子著想要給他們的是什麼，考驗著主事者的智慧。
有時候，說句很賭氣的話，台大的人憑什麼幫全國的學生決定要學什麼，制訂課
程綱要的人，有全部都當過中學的老師嗎？那些在上位的人有過教育的學位嗎？如果
沒有，憑的是什麼？我知道這些話很意氣用事，也很欠考慮，不過，我總是在家長、
學生的口中聽到這些。
課程綱要的主體是學生是教育，可是，台灣好像模糊了主體，硬生生的冠上了
其他，我覺得好悲哀好悲哀。
東拉西扯了很多，沒有什麼重點，這是我的小小感想，拿出來聊聊了；KABA大哥
借用版面了。
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