Re: [其他] 快瘋掉了,我姐的小孩
我以職能治療師的角度提供個觀點給大家參考
大家對於小孩子的行為問題
有的人束手無策
或是不相信行為矯正技術
因為都過於注重在"行為"本身
我們會擔心小朋友會不會因為打罵或是關禁閉而受到創傷
卻忽略了小朋友為什麼會出現行為問題
盡量避免小朋友出現行為問題的情形
有的版友說送他去上學 或是帶他去交朋友 做些運動消耗體力
這些都是方法
但仍偏重行為面
很多人仍然不清楚這樣做的原因
最重要的中心思想是 學習尊重
尊重就是了解他人的需求並且配合
尊重是學來的
所以小朋友一開始並不知道什麼叫做尊重
他只是單純因為自己的需求沒有被滿足而做出各種行為
而且他們是活在當下
有的大人會說隔一陣子在處罰
這樣是效果會打折扣的
總之小孩這些行為造成大人的困擾
所以大人要立即傳達給小孩訊息 "你造成了我的困擾 讓我不舒服"
而非你這樣做不對所以你得接受處罰等等等後果
所以這裡也提到了重點一
行為矯正技術例如time-out等
是在跟小朋友一起做快樂的事情的時候使用 尤其玩最常見
你才能傳達給小朋友 "你的行為讓我不舒服 我們玩不開心 所以請你暫時離開"
例如玩的時候小朋友在鬧
請他在一旁time-out
讓他繼續可以看大家是怎麼玩的
當他知道自己剛剛的行為不對造成大家困擾
就可以讓他繼續參加遊戲
又或者是東西打翻了
請他要收拾
也都是傳達了"你的行為做錯了 請你負責弄好 這樣我們才會覺得舒服"
要不要收到所有的東西都排整齊弄好倒是其次
當然如果你想讓孩子知道媽媽弄這些很清楚也是可以的
所以第二個重點
大人最要先學會的就是尊重自己跟尊重小孩
大人尊重自己
才不會幫小孩做太多或是寵小孩 讓自己被小孩使喚
大人尊重小孩
才不會不顧小孩的需求
打罵他 不管他出現行為問題的原因
很可能他當時不知道該怎麼辦 他害怕
或者是想要玩更難的遊戲
或者是他還不會自己安靜的玩
或者外面餐廳太吵鬧了他不舒服
所以當小朋友尊重別人的時候
就是可以稱讚的地方
很多人會過度聚焦於行為矯正技術的處罰面
卻不知道怎麼給予小朋友正增強
是因為不知道怎麼樣才是可以稱讚的時候
很簡單
就是孩子的行為讓你覺得很快樂的時候
因為你知道小孩子學會了尊重你的感受
同樣的在小孩學會處理他所不能處理的狀況的時候
例如自己玩的比較久一些時間
也是給予稱讚的時候
記得要立即給予
因為小孩子是活在當下的
這就是所謂的賞罰分明
與其著重在小孩行為問題怎麼處理
不如更重視他為什麼出現行為問題
這就是大人尊重小孩需求的表現
例如明知道帶他去餐廳吃飯他會大吵大鬧 就先避免這個狀況
因為他還不會handle
並且告訴小孩怎麼做才能讓你快樂 不犧牲自己
小孩才能學會尊重你
為什麼要學習尊重
因為人想要跟其他人擁有良好的溝通與互動
這也是人類天生的需求
不管大人小孩都一樣
尊重是擁有良好人際互動的最好方法
雖然小朋友會咬人咬狗等等
好像很聰明會看臉色
但他不知道怎麼打從心裡尊重人
在其他情況的好表現也可能只是害怕某些因素所以才表現的特別乖
所以觀察孩子了解孩子是很重要的
但是家長也很難面面俱到
希望大家明白尊重的重要性
傳達尊重的訊息給孩子
幫助自己與孩子擁有更良好的互動
※ 引述《pipibaby (。:*棉花糖。:*)》之銘言：
: 我覺得有必要再來澄清一下，
: 以免嚇到大家...Q_Q
: 當時我同事對我說這件事時
: 眼睛是紅紅的...
: 我相信讀過這麼多教育心理學的她
: 不可能不懂這些幼兒心理
: 而且她超愛她小孩阿...
: 她總會說 兒子就是被大家疼壞了~~
: 所以前文中
: 當時我問:這樣..小孩不會有創傷嗎?
: 還喃喃自語說好像有點殘忍....
: 她是不得已才會出此下策
: 僅此一次...
: 不是一貫如此讓孩子造成陰影~~~
: 有時想想...密室固然殘忍...
: 但有些學校
: 是真的有專為嚴重攻擊行為的小朋友
: 設立隔離室...
: 應該是有一定的用意吧~~~
: 隔離室不該廢棄的倉庫
: (jerry6969媽咪妳說的那例子太誇張了，可以告訴我是哪一家嗎???
: 我怕送孩子到哪裡耶~~~)
: 裡面應該有明亮的燈光
: 有軟墊式的牆壁、地板、天花板，並且沒有任何突出物，
: 以防小朋友傷害自己‧
: 話說回來，
: 我真的滿推薦"隔離"和"忽視"的方法喔
: 當孩子有大吵大鬧完全不聽話的時候
: 我會剝奪他當下喜歡的行為，
: 讓他在"冷靜角"(遠離其他小朋友的教室一角)
: 讓他好好自省‧
: 我幾乎不會罵小朋友，
: (認識我的人應該知道我很溫和阿XDDD)
: 除非是遇到緊急危險的事，
: 但是我支持適度的處罰，
: 不但不會給小朋友陰影，
: 還能讓他們學習成長~~~
: 以下給板媽們參考，
: 希望面對情緒較為固著的孩子有所幫助~~~:)
: 原po--p阿姨一家人加油喔
: ----
: 行為的消弱或處罰
: 一旦孩子出現我們所要消弱的目標行為，體罰似是唯一的辦法;但是經過深入探究，
: 消弱行為的方法相當多，而且遠比體罰有效。
: 1.故意不予理會。如果孩子的哭鬧發脾氣意在引起大人的注意或故意惹人生氣，大人
: 對此行為可以完全不予理會，甚至掉頭就走;但是，孩子一安靜下來，或是平時有好的行
: 為表現應該多表關切。故意不予理會的策略要持之以恆而且要貫徹到底才有效果。要是孩
: 子由哭鬧轉入傷害別人或傷害自己，大人必須干預，這個辦法就會失效。再者，如果孩子
: 發脾氣不在於引起別人的注意，這種方法則完全沒有用處。
: 2．暫停增強(Time-out from Positive Reinforcement)簡稱為暫停(Time-out)。一旦孩
: 子出現攻擊行為或是嚴重的擾亂行為，大人可以命令孩子離開現場做短暫的隔離。例如孩
: 子看電視時用力敲打電視機，可以叫他到自己房間去，或到牆角罰站五分鐘。這種方式不
: 但把肇事者調離現場，而且給予輕微的處罰。有一點必須注意的是「現場」要有增強的因
: 素。例如小明根本不想吃飯，在飯桌上擾亂別人的飲食，他媽媽把他趕到客廳去，他剛好
: 可以去看電視。飯桌現場對小明而言沒有增強因素，把他調開不是處罰反是一種增強。再
: 者，大人使用暫停增強要有徹底執行的決心和能力;如果孩子不聽從，不但大人威信掃地
: ，孩子更會興風作浪。
: 3．反應的代價(Response Cost)。這種策略與違反交通規則會被交通警察開罰單的道理
: 相近;孩子出現哭鬧或打人的行為，大人可以要回早先給予的增強物。例如小華今天上午
: 打人一次，他不但今天得不到一個星星，昨天得到的星星要扣繳回來，以為懲罰。這種策
: 略往往與籌碼或代幣的系統相互配合。亦即孩子有好行為可以得到代幣，但如有目標行為
: 出現，所得到的代幣要照規定扣回。
: 4．口頭申誡、回歸原狀、撤除增強。這些方法帶有懲罰的意味，但做起來自然而簡
: 便。口頭申誡不但命令孩子停止不當的行為，並口頭表示對此行為的不悅。這種方法的使
: 用要簡潔有力，切忌撈叨和漫罵。回歸原狀是指目標行為對環境產生輕微的擾亂時，要孩
: 子負責恢復原來的形狀。例如開口罵人要向人道歉，把果汁潑在地上要負責把地板清洗乾
: 淨。暫時撤除增強是指目標行為發生時，孩子不能繼續獲得增強。例如小明看電視時大聲
: 吵鬧，媽媽把電視機關掉;他吃飯時和姊姊吵嘴，兩個孩子的碗筷都收掉，但這種增強的
: 撤除通常都在兩分鐘以內就恢復原狀。
: 5．過度糾正(Overcorrection)。這是一種處罰的策略，用來消弱不良行為。恢復原
: 狀的過度糾正(Restitutional Overcorrection)是指孩子的行為破壞了環境的現況，他不
: 但要負責恢復原狀，而且要以數倍以上的功夫來改進這個環境。例如小基故意踢翻他的課
: 桌椅，他不但要把他們恢復原狀，而且要負責把整個教室的課桌椅排列得整整齊齊，或是
: 把他課桌椅裡裡外外洗得乾乾淨淨。另一種叫正面練習的過度糾正(Positive-practice
: Overcorrection)。這種處罰的方法是要孩子反覆從事與目標行為相似卻是正面的行為。
: 例如小雷吃點心時拿了別人的餅乾，他不但要把餅乾歸還給原主，而且要把自己的餅乾有
: 禮貌的分送給其他小朋友;小山寫錯字要罰寫一百次，道理相通，都是處罰的策略。
: http://special.cycu.edu.tw:8080/cen/emotion/content/content_4.htm
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人為什麼會蠢
是因為懶得思考
人為什麼會笨 力口
是因為無法思考 啊~~~ 貝
人為什麼會慢
是因為來不及思考
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 219.70.177.10
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