Re: [轉錄][公告] 讓你暑假不好過之二
※ 引述《HOLYBELL3 (救救孩子……)》之銘言：
: 我有點疑惑的是Ａ出於正當防衛，防衛人並無救助加害人之義務，而防衛人在防衛行
: 為後，逃離現場乃常態，沒有辦法課予Ａ留在現場的義務，Ａ既不可能停留在現場，
: 在時空上都沒有與乙有任何連結，無從有產生對乙排他性支配領域而須救助乙。
: 還是說具有阻卻違法事由不影響構成要件該當，Ａ的行為該當於殺人罪的構成要件，
: 所以「Ａ殺掉甲」這個行為並未因阻卻違法事由消失，仍然可使乙的死亡歸屬於Ａ？
: 如果Ａ在乙昏倒時並不在現場，那麼乙可能根本不知道發生什麼事，乙的心臟病只是
: 因為看到可怖景象而發作，把乙死亡的結果歸屬於Ａ似乎跟想像中有點落差....
: 如果今天一群學生在空地打棒球，界外飛球打破了空地附近人家的玻璃，脾氣暴躁的
: 老頭某Ｃ素罹心臟病，坐在家中的搖椅上，看見玻璃被棒球打破，怒火中升，頓時心
: 臟病發，不久身亡。若學生們順從法規範的要求不毀損他人之物，某Ｃ不會被氣死，
: 學生們對屋內的老頭因為玻璃破掉而氣死這件事情俱無所悉，還是可以成立將死亡結
: 果歸屬於那群打棒球的學生嗎？抑或者這些主觀上的認知是責任才會討論到的部份？
: ※ 引述《emily10 (懶羊羊)》之銘言：
: :可就算A的行為具有防衛必要性,1.對象無責任能力2.對象為父親.在超過相當性的防衛
: :後,可以說 A因前行行為及父子關係成立保證人地位,而有違反作為義務的情勢發生嗎?
: :在防衛過當及義務者的遺棄間該如何選擇?嗯.個人的小小疑惑.ꬊ
最近比較忙，這兩個問題遲延了幾天回答。
A行為與甲受傷的關係為有相當因果關係，為正當防衛，不過因為防衛對象為無責任能力
人的不法攻擊行為，所以在相當性的判斷上要比較謹慎，基本上逾越了相當性而為過剩
防衛，且因為雖然違法減輕，但是無責任減輕事由，所以故意殺人的刑度會比較重。
再者是否有親屬關係一事與相當性的判斷無關。
最後因為已經是防衛過當的故意殺人，所以根本不會去考慮遺棄問題（刑總二的罪數問
題，二年級上學期教）。
A行為與乙的死亡間的相當因果關係的問題，首先A的殺甲行為與乙的死亡間有事實關係，
規範上法律可以期待A不去做這件事情。在條件關係成立後，首先觀察A的不作為，這是
行為人介入的問題，於否定介入的效果後（不可能超越殺甲的行為），開始考慮某B的
行為，這是第三人介入的問題，承認介入的效果，否定A與乙之間的相當因果關係。
不過這不是直接地就可以承認B的不作為與乙的死亡間的相當因果關係，B與乙間到底有無
相當因果關係必須透過對於B不作為的性質的判定為之。
注意一件事情，行為人是否知悉的主觀要素，並不會納入考量之內，這是責任的問題。
例如某A想殺某甲，不過卻因為錯誤而未遂，同時也因為槍彈穿過在旁邊經過的某乙，
而某乙因為驚嚇而心臟病病發而去世，此際A殺甲的行為與乙的死亡間會有相當因果
關係，A最後成立殺人（甲）未遂，而如果有可能認識到乙的心臟病以及其在旁的情
事，則可能成立過失致死（對乙而言），兩者間成立想像競合。
以上有些部分超過了我教學上的要求，所以不用擔心沒有寫的話會怎樣。
恭喜各位，雖然還是有人答得不好，但是會被當的人很少，而且有二三十人左右，可以
說是回答得「非常好」，其答案的完整程度甚至於超過大二刑分的答案。
那麼問題來了。大家資質都差不多，為何有人可以答得非常好，但是卻仍有人答得不好？
據理解，這些答得好的同學都有參加某種的讀書會（答案很相似），雖然不知有無高人
指點，但是可以確認的是：你們採用了正確的讀書方法。
共筆與單兵戰鬥都不是個正確的讀書方式。
如果能夠理解這一點，那縱或是成績不好，也應該有所獲得，於進入二年級後，相信大家
都會有個新的學習態度。
我反對共筆贊成小組戰鬥的讀書方式，雖然提倡多年，但是一直被許多自認優秀的同學
質疑，這次將我將自己的主張透過期末考予以實踐，相信同學會有如人飲水的感受。
如果有人是單兵作戰也得到了好分數，則我只能說你是天才。
我向院長報告了這件事情，院長也覺得很高興與欣慰。在課程改革的第一年，你們將會
成為指標性的人物。
真誠地恭喜各位。
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