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7F推:這種事要吵,也是一種學問啊,否則只變成純情緒發洩而已,於08/16 11:08
8F→:事無補08/16 11:08
9F→:就自承能力不佳顧不好家啊,請英明的老公來解救我們吧~08/16 11:10
10F→: ↑把情緒放一邊 ↑真誠崇拜貌08/16 11:12
4F推:我們怎麼知道氧離子是幾價的?是否比知道氧離子的價數更有08/15 23:09
5F→:趣就是有意義一些呢??08/15 23:09
6F→:就是,或許他只是被"無聊"的問題搞到麻痺了...08/15 23:11
8F推:我們不也都是在「不覺得記住它很重要」的原因上猜測學生08/16 10:31
9F→:回應如有冒犯到,請您見諒^^" 您的分析歸納很棒,學到很多08/16 10:32
10F→:受限文字,很多狀況本就無法說清。唯個人在閱讀中會有一小08/16 10:33
11F→:小疑問,所謂"理直氣壯"的問題。經由歸因,真的"清楚"可以直08/16 10:35
12F→:指學生學習問題的本質所在嗎?08/16 10:36
13F→:補上行:直指學生問題所在(師想),然後以師所想的目標去"教08/16 10:37
14F→:化"他~08/16 10:37
15F推:"我們怎麼知道氧離子是幾價的"是從我們又看不到原子啊,要08/16 10:43
16F→:怎麼去算啊...這種因對大自然的純粹好奇而會提的問題08/16 10:44
17F推:謝謝^^ 學過高中化學的都吃過這套說法XD 所以,在稍早量子08/17 10:12
18F→:未發展的時代,是有價數的想法嗎?如何及為何要這麼做??畢08/17 10:13
19F→:竟是找不到所謂氧離子這個東西,所以除了考試用能幹嘛??(試08/17 10:15
20F→:想、"移情"一下,學生的想法^^)08/17 10:16
21F推:o大您真的是很棒的老師,真的!!! 以上不是在和您唱反調之類08/17 10:21
22F→:只是回到該學生的情況,他的問題是否也能以分類而判定,而不08/17 10:25
23F→:未去接觸,和他談過了解 即下結論,是否會有疏漏? 畢竟人和08/17 10:26
24F→:科學不同,雖然科學道理亦在不斷修訂08/17 10:27
26F推:要你老公看手機就是很難,很難懂嗎...08/14 23:28
20F推:推!!! 覺得問題在家長,或說科舉文化08/15 01:19
33F推:教育是傳道授業解惑,考試才是篩選制度啊08/15 23:01
23F推:既然還可以回去,那退一下去外頭看看另一個世界,不也ok??08/14 23:49
24F→:到外頭,可以選不被狗幹的工作啊,這類工作會很少嗎??08/14 23:51
25F→:想到,西方有許多探險家,東方人可能會評為,不在家好好過日08/14 23:54
26F→:子就好,跑去未知的世界受苦受難又死在半途,何必呢...這類08/14 23:55
69F推:秀秀啊~ but看完覺得不知所云的感覺,要說老公很糟嘛,因為08/12 19:27
70F→:通篇"老公"被模糊化,有些搞不太懂他哪點惹到您看壞他???08/12 19:29
71F→:懷孕騎車是很危險啊,原po好像是賭氣才選搭公車,不然再想其08/12 19:32
72F→:它方案啊,搭公車又爽又選公車上下班,選了又怪老公...無限08/12 19:33
73F→:迴圈...繞不出來很悶的感覺08/12 19:33
74F→:每天掃地必然乾淨,想問原po您老公是有說他不願意掃地嗎???08/12 19:40
7F推:好戲劇化08/12 19:42
1F推:先學他在教學時會用到的英文句子,就像旅館服務生有工作必08/11 23:35
2F→:會語句。教書嘛,要會鼓勵句、讚美句、早安道別、交待功課08/11 23:36
3F→:這些如果學生聽不懂中文,只能老師學好英文才能溝通08/11 23:37
3F推:可以採自訂專題方式,針對自己不了解不熟的主題加強,不只是08/16 10:15
4F→:習題,還可以加入不同觀點切入,幫助了解,比如:不同版本作者08/16 10:16
5F→:會有不同切入點(同類的書只看一本足以),還有科學史、科學08/16 10:17
6F→:哲學的切入觀點,其實也頗值得參酌,可以增加學習思考深度08/16 10:17
15F推:還是不太懂那個送媽媽的包包為什麼瞞不過婆婆法眼???08/10 23:14
16F→:可以拿個破紙箱破紙破袋子包一包當舊衣服說要拿回娘家放??08/10 23:15