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作者 lefty 在 PTT 全部看板的留言(推文), 共436則
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3F→:因為我們要表示「x的函數」,這句話的英文就是function of x05/16 00:55
20F→:使用催化劑與溫度上升都可以使超過低限能的反應物數量變多,05/11 12:48
21F→:除非有給相關數據去計算,不然是無法直接比較誰的影響程度大05/11 12:49
22F→:。所以fire231大的講法有些錯誤,如果有興趣的老師可以去搜05/11 12:49
23F→:尋碰撞理論的相關背景,或者參考物化三(化學動力學)的相關書05/11 12:50
24F→:籍,裡面一般都有很詳細的計算。而一般普化課本應也會提到阿05/11 12:51
25F→:瑞尼斯方程式(計算反應速率常數),也可以粗略去概算。05/11 12:51
27F→:不是國中範圍,只是提供給老師備課參考而已05/11 18:23
3F→:「如果不適合沒關係 那就請我走人我ok」→學生覺得不適合,05/09 00:31
5F→:當然就直接請家教來和你講。學生畢竟年紀還小,不太可能能和05/09 00:32
6F→:你講一堆「覺得不適應的理由」。不過從文章中看來,應該是逼05/09 00:32
7F→:得太緊了,畢竟需要家教的學生大部分都是程度比較不好或學習05/09 00:33
8F→:狀況有問題的學生,有一部分就是對該科目沒有興趣,如果用像05/09 00:34
9F→:「高中化學你不背週期表你要玩甚麼」之類的話激學生,學生只05/09 00:34
10F→:會想「化學那麼無聊,還要背一堆東西,那不要學好了」。建議05/09 00:35
11F→:能在上課中多用些引起動機的話語,或多和學生聊聊學習狀況或05/09 00:36
12F→:學習上遇到的困難,有些學生也許只是學習上有些瓶頸,打通了05/09 00:37
13F→:以後該科的學習效果自然就會出來了。05/09 00:37
1F→:因為有的學生沒辦法馬上聯想到沉體的液面下體積就是沉體體積04/28 23:50
7F→:簡單來說的話,是可以統稱。只是有的學生喜歡表格式的統整。04/29 00:40
8F→:對於程度比較好的學生容易覺得多此一舉,但是表格式的對於程04/29 00:41
9F→:度比較差的學生有助於其瞭解差異。04/29 00:42
1F→:這三點都可以問家長和學生吧...04/24 21:33
1F→:有沒有可能是老師編的講義?或許可以和學生借來印會比較快04/12 00:53
4F→:可以使用小白板04/11 23:38
1F→:四個門選三個進去,再四個門選三個門出來04/07 23:40
3F→:選出來的門考慮從原來三個門走,加上刪掉一個門04/07 23:44
15F→:如果自己都會教,就會成為自己的優勢。04/02 23:10
7F→:師大圖書館四樓有書可以在館內借閱03/26 12:40