Re: [求助] 非常討厭數學的學生
你可能要有心理準備,
三個月的時間足以讓學生的信心定型了
(我的意思是,要挽回有一定的難度,
很有可能只有換下一個老師,
才能重拾她的信心,要是真的不行,也只能放手)
※ 引述《alashaa (葉子)》之銘言：
: 我有個高一學生 到目前為止大概教三個月了
: 上課時我會很注意學生的反應 她讓我覺得她有在聽 而且也聽得懂
: 但學校考試時就是不會寫 我有嘗試找出她的錯誤 發現她看不懂題目 一不會就慌
她的應試技巧顯然有出問題,
考試的時候應先針對自己熟悉的簡單題型下手,
先跳過不熟悉的問題,
這些細節你必須去了解她的習性,給她修正上的建議,
此外這些能力也必須在平常就融入教學之中,
隨時檢驗她的能力,
例如敎完範例,類題讓她自己做,
請她提出自己遇到的困難,
題目哪裡看不懂等等,
(這方面你可以參考天下出版<怎樣解題>這本書)
教學要能夠考量學生的立場與角度,
何種程序才對她的考試有利,
並能讓她輕鬆學習或順利解題,
: 我很怕再這樣下去 分數會拖垮她的信心 讓她完全不想碰數學 加上學校老師上課時
: 她完全都聽不懂 因為她的講義完全空白!!! 這點讓我非常著急 等於是她只靠我上課
: 而已
: 沒有自習的能力 而且一旦我趕不上學校進度 她就更加跟不上 講義就更多漫畫人物
: 考卷分數也更低...
不知道你是否因太過慌張或缺乏輔導經驗,
其實多數學生都缺乏自習能力,更別說程度偏弱的學生了,
這是很正常的現象,
我以前敎高二社會組數學家教,也遇過程度接近於零起跳的,
基本上,在開始時,我只期望用自己每週2~3/hr的教學,提升他的能力,
完全沒指望家教外的其他時間,
如果其他時間真的能自立,他今天就不會是這種程度,
: 之前學生常請假 代價是課上不完 於是我們隔週會多上1小時 變成上3小時 上了2次
: 最近我發現學生作業都沒做完 甚至沒做 結果媽媽剛剛打給我 說學生開始說不想
: 上課了
: 媽媽說學生非常非常怕數學 之前補習時不會也不敢問 結果就是越來越跟不上後
: 就放棄了
: 不會算就完全擺爛 現在因為上了2次3小時 加上作業都不會寫 而且學校小考都
: 考不好
每週6小時,時間足足有餘了,
: 所以她說不想上 但媽媽希望不要讓她繼續逃避與放棄 我跟媽媽表明 那我會放慢
: 授課步伐
: 能上多少是多少 不補課也不加課 讓她先養成定時算數學的習慣 作業部分
: 我也不給她新題
: 改成請她算上過的類題就好
這做法還不錯啊,不過你給他出多少作業呢,份量?
我覺得可以1週6天份,1天3題
另外就是考卷一定要檢討,
先別對爛成績的考卷有負面觀感,
就算是考10分,都意味著妳擁有90分的新東西可以學習,
考試就是要找出自己盲點的,
對於100分或者不檢討考卷的同學而言,
這張考卷形同白考,
能考10分,代表偵測出的90分盲點,也是一種比其他人賺到!
正向思考,有助於提升她面對問題的意願與思考角度,
: 我的挫折是 學生上課時我完全看不出來她很討厭很討厭數學 討厭到不想上課
: 她也沒跟我說過 我自己很愧疚我沒發現實情是如此嚴重 所以媽媽跟我說的時候
: 我很震驚
: 也感到非常愧疚
能愧疚是好事,代表我們很重視這份工作,有責任感,
重要的是,能夠誠實面對自己並徹底檢討,才能實質進步~
妳要再多花點心思,如何能在不構成她的抗拒與不打擊她信心的情況下,
同時又能確實保證她的吸收,
(恕我很難以文字完整說明,很多細節是要看學生當下反應去調整和應變)
用點心思鑽研,相信妳會有機會做到的,
: 我擔心的是 改成上多少是多少這種較彈性緩慢的教學與減少練習量(之前的方式是
: 我覺得
: 她上課會算 那我就會出那種題型但和上課講的題目不一樣的題目當作業)
: 接下來想必學生
: 的考試成績也不會大幅躍進 一直低落的分數必定會拖垮她的學習信心與熱誠
: 但不減少練習 她一旦不會做就全部不寫 可是她又很在意學校成績.... 真的很兩難
: 我也碰到了瓶頸 想不出還能如何加強改善 所以來求助於大家
: 請問我該怎麼做才能讓她漸漸接受數學 但又同時能進步呢? 謝謝<(_ _)>
進步與提升是循序漸進的,期待過高,失落越深,
不如先訂一個可以容易達到的目標,
(ex 10分 -> 30分)
多適時鼓勵、讚美、肯定,
最基本的分數與自信建立後,再逐步提升,
對她在心理上,也才不會挫折感過重,
加油 祝妳好運囉
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謝謝妳的意見
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謝謝 ^^;:
這是本有趣的小書，天下也翻得不錯。
是數學家Polya寫給中學教師和學生的。
也適合對解題這門學問有興趣的讀者。
我最初推薦，主要不是給最原PO的學生看，
（學生現在應該沒有額外的閱讀時間及興趣）
而是給最原ＰＯ，即家教老師看的。
基本上，解題不是一種嘴砲，就好比一本棒球手冊寫得再好，
你也不會因為看了之後，就成為棒球選手。
解題亦然，你不會因為看完<怎樣解題>就變成解題高手，
也不會因為用了裡面的方法，就讓原本解不開的問題立即被解開。
這本書，主要是回顧了人類透過解題學習的思考程序，
並更加地了解每個解題學習階段的種種思維與啟發。
如何有效地學習、整理自己的學習思考程序、找出自己盲點等，
我相信可以從這本小書中得到一些啟發。
例如這本書中提供的架構，即解題的四個步驟：
1.了解題意
2.擬定策略
3.謹慎作答
4.迅速驗算
就是個很好的方案。
可以把這個流程建議給學生，並檢視在哪一個步驟上出了問題，
找出盲點，對症下藥，才能針對弱點補強缺乏的能力。
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反覆看了幾遍推文，妳可能誤會我的意思。
我推薦這本書給家教老師看，
是作為了解＂解題＂這個主題的參考資料，
家教的教學和輔導怎麼做，又是另一回事。
最初沒有把具體做法寫的很詳細，
因為我覺得資訊有限，除非真正接觸到學生，具體做法很難確立。
所以我只提幾個可能參考的資源和著手的方向，
施行細節就要家教老師本身去構思擬定了。
這裡再多說一些和S大交流一下：
我覺得<怎樣解題>的前三個步驟都是必不可少的。
雖然我們可以先花大筆時間訓練他看懂題意，
之後再去強化第二個步驟。
但這種模式形同於放棄考試，反應在分數上，
學生的自信心必定會遭受更大打擊。
所以真正在教學時，我一定是三個步驟同時進行的。
即使這樣的步調很緩慢，也不必操之過急。
先把標準放低，能多學會解出一道題目，就能多增添一份信心。
我實際輔導過的程度偏弱的學生，流程大約是這樣：
[建立觀念]
(1) 先講解重要基本觀念，過程中隨時確認每個部份都理解，
才進行下一步。
(2) 即使理解過的東西，都必須重複確認，因為學生尚不熟悉，
理解過後仍會忘記兩三次，甚至更多。
(3) 不要長篇大論不停講觀念，這樣學生沒辦法有效消化。
講完一兩個重點，就立刻給予他練習題，實際體會觀念的用處。
[指導解題]
(4) 讓他練習看題目，確認題目意思。
若看不懂，必須幫他找出為什麼看不懂，問題出在哪。
找出後就加強它。
（例如基本定義不熟悉，加強基本定義的理解與熟記。）
(5) 提出策略的部份，方法就很多了。
初始階段，套題型是一種方式；
列出所知的相關基本公式與定理，再思考或試誤，也是一種方式。
但這裡無論如何，都必須讓他自己先思考過，再去指導他解題步驟。
並且必須告訴她，是如何想到這個方法的。
我剛剛說的套題型，其實有點近似於背記。
但如果其他方式行不通時，這是個權宜之計。
人類在學習的初始階段，能力尚未提升時，就必須靠模仿，
即使是近似於看解答，只要有理解每個步驟，就還是可能漸漸悟。
這裡在施行上有很多細節與技巧，都必須視情況實施應變，
所以對學生的反映和回饋，要保持一定敏銳度，來調整教學。
(6) 至於謹慎作答，這就是比較獨立和進階的主題了。
怎樣的書寫方式與計算技巧，才能降低出錯的可能性，
這只能在每次解給他看時，多示範和解釋、說明，
提醒他師生在計算的習慣上，優劣利弊。
這方面讓他自己循序漸進即可，不宜操之過急。
因為要做好這件事，是有相當難度的。
學生在初始階段，光是計算出一個答案，就已經是不容易的事了。
已上是最初步的輔導策略，也是我覺得最基本和重要的。
之後還是必須視學生反應，繼續修改和調整，
並加入新的能力的培養。不斷去修正教學。
才能讓教學發揮到最大效果。
如果學生程度真的很差，作業的安排上，
妳可以再退讓到先把講解過的範例當作業。
請他自己課後將答案遮起來，重新做一遍。
（這裡可能又會有很多問題，但基於篇幅考量先說到這。）
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其實細節真的很多，如果要寫完整，篇幅放大十倍，可能也說不完。
但我覺得家教老師必須花大量心思去了解學生並擬定策略，
找出讓學生有最佳突破的教學法。
我想除了直接接觸該名學生的家教老師之外，
我們是很難在有限的資訊下，就說請楚、甚至進而決定施行細節的。
所以我最初內文的本意，就只是提示幾個著手的方向和參考，
這些都只能作為啟發用的，施行細節實在很難在這裡去確定。
這也是教學輔導上的交流，極其不易的原因。
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還有第三種：沒有得到適當引導，而實則具潛力者。
敎到這種學生，如果突飛猛進，會蠻有成就感的。
較棘手的則是，前二種的混合：不想念，也不適合念。
怎麼處理不想念書的學生，又是另一個主題了 =.=||
至於第二種：不適合念。
(1) 那就只能慢慢幫他打地基囉，
即使是用極慢的速度漸悟也好。
(2) 或者試著去了解他擅長的學科，
以何種的思維模式。
就將教學改造成那個模式，借力使力。
或許能找到＂與他溝通＂的語言。
（因為每個人在學習知識時，所擅長的＂思考風格＂不同。）
(另：建議可以直接回文交流，比較不會讓單篇文章拖太長。)
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每個人閱讀感受不同。
※ 編輯: condensed 來自: 140.112.4.195 (09/21 00:22)
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