Re: [互動] 很強的學生
原文恕刪~
看到原PO的文章讓我有一點小小的感想:
我個人覺得家教的範圍相當廣,從單純的課業學習到影響學生的習慣,個性,想法
甚至人生目標(好像有點遠了~)都有可能,端看學生和家長的需求以及他們對你的
認可信賴程度而定吧.
單以學生成績和學習方向來看,
對於成績為未達到理想的學生,我們可以找出問題癥結,訂出學習計畫改善他們現
有的學習方法;我們可以針對每個細節一步步帶他推導,在一問一答中釐清觀念;
我們可以一題一題不厭其煩的帶他做題目,之後再更正可以改進的方向,並給予鼓勵.
對於本身有一定水準而目標更高的學生,我們可以確認他在最基本的課本習作上都
沒有問題,也沒有學習上的盲點後,給予他們更多的資源(整合性的教材,考題,甚
至是課外的知識),相信在時間和份量的拿捏上,板上的前輩一定比我還清楚~
對於資質一流,學習能力極佳的學生,他們的需求就比較多樣化
根據我的經驗來說,這一類的學生對於課內的教材大都沒什麼問題,但也因為過於輕視
常有眼高手低,考試臨場發揮不好的情形,所以督促他們重視基本也是重要的課題.
上課過程中常會詢問"為什麼"以及"如果...,會....?";
他們的問題一搬來說可以分為兩類,
1.回歸最基本的數學原理 2.當下類型的原理題目再向外延伸~
對於第一類的問題,有相當多會不是國高中程度可以解釋的,此時要輕輕帶過,
或是要深入探討,有時真的很難拿捏,所以看經驗吧(每次提到這都是經驗,都會被瞪= =)
另外,常有學生問我"為什麼這個定理要限制這些條件,換成是....不行嗎?"
"為什麼要這樣定,他是怎樣想到的阿?"
"反過來對不對?"(所以我每個定理若不是iff 就一定要會舉反例)
相信蠻多人都不會去探討這些問題的,都認為定理就是定理,而不會去看到他的背後,
但有時候就是學生這麼一問,讓我也學到不少,也和google成了好友
第二類的課題範圍之廣實在難以言敘阿,有時候學生不經意的問題卻是一本書的主題
數理化可以變成文史地,學生舉1反n的能力之高不知道是該稱讚他想法多樣化,還是
該說他偏離主題太多,真的是考驗老師收放的能力,當然適當的充實自己也變的重要,
不然可是會被學生取笑的喔~
家長有時也會希望我們做一些"他們認為他們不好對孩子說的的事情"
像是改善一些壞習慣(資料,講義,考卷的整理;生活習慣)
或是幫助他們建立適合的學習方法,和他們討論一些未來的規劃等等...
而有時候親子關係並不好的家庭,我們會是一個很好的溝通橋樑,如何軟化兩方間的關係
我覺得對我們來說也是相當值得學習的一個課題.
感謝你們看到這邊,看我bala bala的打了一大堆;打這篇文途中被打斷好多次,
足足1小時半才打完,前後邏輯可能有些不通吧...,還請板上各位大大多指教
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 210.69.35.10
推
10/24 14:54, , 1F
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※ 編輯: curtyang 來自: 210.69.35.10 (10/24 16:02)
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10/25 10:10, , 2F
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