[國中] 111年國中國文上榜心得已刪文
（代朋友po）
受到版上許多老師經驗分享的幫忙，尤其是前面老師分享落榜跟上榜的心得，鼓勵了我當時
脆弱至極的心靈，十分感謝，希望自己的經驗也能提供給需要的老師參考。
一、考試經歷
畢業至今進過四場複試：
106年新北國中聯招
109年新北高中聯招
111年新竹國中聯招
111年台中國中聯招 正取
106年是第一年考教甄，憑著初生之犢不畏虎的膽識（後來變膽小鬼），口試T分數63多，但
因為完全沒有教書實戰經驗，所以試教的分數直接讓我登出新北聯招。
109年第一次嘗試考高中，也因為當時還有考教育專業，幸運滑進去複試，這一年準備高中
讓我在試教和國文專業上提升不少。
以上兩場複試，還有今年的新竹聯招，我連備取都沒有，甚至在準備台中聯招的那一個禮拜
，考自己代理五年的學校也落榜，陷入情緒崩潰和自我懷疑的狀態中……
直到放榜那天，在榜單
上看見自己的名字，才明白別人口中的「所有安排都是最好的安排」，原來不只是安慰。
二、筆試
今年三場聯招，台北初試分數97.多、新竹初試分數失憶（只記得比門檻高2分）、台中初試
分數93
國文分數沒特別突出，就平穩表現，有買一本考高中教甄的書，把國學常識讀熟，也會整理
國中獨招和一些高中教甄的考題。
教育分數稍微好一點，台中的教育有拿到94分，考教檢的那一年有把陳嘉陽那三大本讀過一
遍（也就那一遍），後來看人家整理的講義加做阿摩，會整理常錯題的觀念，今年把自己筆
記的觀念讀熟，然後狂刷阿摩，刷爆阿摩。
三、試教
我的弱點就是試教，除了台中之外，每一場都是試教分數爆炸。很難習慣沒有學生可以互動
，跟空氣對話都會讓我尷尬到病發，所以一開始連「表現的自然」都是問題……
後來台中試教拿到84多的分數，跟一些試教很強的老師比起來不算什麼，但就自己慘烈的試
教過往，能進步到這個分數，就像是數學終於考及格一樣開心，對試教準備也有了跟以前不
同的練習方法和體悟，希望能幫助試教也一直卡卡的夥伴稍作參考：
1.內容
我自己認為試教的重點（只是個人看法）：熟悉度、流暢度＞專業＞創意、亮點
(1)熟練度
新竹公布複試名單和考複試在同一個禮拜，再加上考綱不考本的問號範圍，我沒辦法練到每
一課，上場考試流暢度就很爛，抽到陋室銘這種經典課文，都因為太緊張，還需要瞄一下課
本的句子，顯得對課文好像很不熟悉。
台中有先給範圍（十課），也規定不可帶自己的教案入場，所以課文跟試教流程一定要熟，
我先把大部分的教案生出來之後，每一課我至少都用黑板練習過三遍，（除了背影，然後我
當天抽到背影^_^）
但如果再來一次，我會選擇寫完一課就用黑板上一課，因為寫出來之後還會修，給別人看過
之後也會再改，所以先把一課好好處理完畢，之後寫下一課時能避免重複錯誤，也會比較有
如何設計板書的概念。
(2)教學目標
不管是上統整還是段落，目標都是要詮釋這一課的重點，比如說背影，無論選橘子那一段，
還是統整課文，重點都是朱自清為何及如何描寫父親的愛。
自己是試教全知者，但評審完全不知道你要幹麻，所以每一個步驟都要清楚說明，而且和目
標要有關聯性，最後出的作業也是，學生要透過這15分鐘教的東西來驗收教學目標，所以我
不太會出翻譯或是純寫作的作業。
(3)問答
和學生的問答是可以表現自己專業和班經的地方，所以我會把學生的回答分成這幾項設計：
A答錯：學生常見迷思概念，展現經驗、專業跟澄清能力。
B亂答：比方說在兒時記趣裡，我會問學生，蚊子和鶴有什麼共同點？學生可能會答「都會
動^_^」，聽起來很廢，但就可以展現引導技巧跟學生互動，我會先肯定學生主動回答，再
深入追問同一個學生兩者都怎麼動？得到都會飛的答案，再追問那飛機也會飛，為什麼沈復
用的是鶴而非飛機？再帶更多的蚊子與鶴共同點、沈復個性、鶴的意象等等，去推進教學，
而不只是自己直接講述。
C答對：展現肯定學生的能力，我不會只稱讚學生好棒，可能會說「你能從小地方觀察到蚊
子和鶴的共同點，跟沈復一樣明察秋毫呢」之類的，就看問題怎麼設計。
對課文和試教流程都很熟悉時，這些問答就比較能自然穿插在其中，甚至在教的時候突然靈
機一動，冒出一些梗或亮點問題。
3.給別人看試教
刺激我進步最大的主因就是給別人看試教了，準備台中複試的一個多禮拜，我至少給12位不
同老師看過，其中有國中、高中、本科、別科老師。
本科老師可以協助專業內容的精進，避免錯誤跟過於主觀的見解。別科老師在班經上給我許
多啟發，也因為非本科，他們更能找出你解釋不清楚的地方（很像學生的角色）
當然幫看老師的組成不一定要這麼多元，我也因為多方意見而混亂過，但後來有老師提醒我
，記得你自己是誰，想成為什麼老師，內化這些意見後，讓我的試教更完整。
被看試教的過程其實很痛苦，大家為了你好，一定都是找不好的地方說，每一次被看完，都
會覺得自己很弱小，怎麼連15分鐘都設計不好？怎麼還有那麼多地方要調整？自信心大概瓦
解了八千次，好幾次笑著向老師道謝並送他們離開後，自己立刻在教室裡痛哭，然後眼淚擦
一擦，走上講台拿起粉筆繼續練習，其實我很玻璃心，給別人看也會害怕，但我更害怕又落
榜。
四、考試當天
我的順序是先口試，本來對自己口試比較有信心，但後來分數很爛，就不野人獻曝了，分享
那天被問到的題目：
（台中不能帶資料進去，當天也沒有自我介紹）
1.對多元進路的認識跟看法
2.怎麼幫助學生多元進路，所以你支持還是反對
3.你怎麼看技藝班？如果家長不同意，你要如何協助學生
4.如何解決技藝班跟學科的衝突
5.性別平等、環境保育、生涯發展這三項議題如何融入你的課程
6.當老師最有成就感的事（答沒兩句就鐘響）
再來是試教，上面有提到當天試教抽到背影，其實不是這一課沒練到三次，而是我每一次練
習的版本都不一樣，所以同一個流程沒有跑過三遍。
一開始設計是「以冰山理論去分析朱自清行為與感受的變化」，雖然好像很創新，還能結合
理論，但後來覺得不完全契合，於是在考前一天臨時更改為「以車站送行一事，分析父子形
象」，練習完一次發現會超時，然後我開始反思為何我要講父子形象？再加上看到版上老師
分享背影這一課的教學重點（真的十分感謝），將重點調整為朱自清他爸爸，所以我改成「
分析父親形象」。在晚上睡不著時，我又思考「形象」這個詞，可以源於朱爸爸的外觀、衣
著、言語、行為等等，那我要全部整理嗎？
最後我決定只從朱爸爸的「行為」去分析「形象」，原因是「愛是一種抽象的情感，往往會
透過實際行動而表現出來」，所以朱爸無論是囑咐茶房還是買橘子都是他對朱自清愛的表現
，然後連結學生經驗，學生常常覺得父母親嘮叨，整天問功課，趕睡覺，這個行為讓你很煩
，但行為的背後就是關心你的學習和身體。為什麼父母親要接送你上下學？跟朱爸爸親自送
行一樣，背後的原因是放不下心，在父母心中我們永遠都是他們重視的孩子。
透過書寫父親具體的行為，刻劃父親的形象，展現抽象的父愛（如同學生學過的負荷、紙船
印象）。
那朱自清為何要寫父親這些行為？因為當時他不明白（或是在氣頭上不想明白），才有暗笑
、插嘴的反應，而如今他已了解父親這些行為的涵義，也透過書寫傳達給父親「你對我的愛
，我已經明白了」的訊息，所以背影一文是父子「和解」的關鍵。
最後決定就用行為分析形象，試教過程我完全沒有打開課本，但當天遇到幾個狀況：
(1)講得很細，超時了（有公布完作業，但來不及示範跟分享自己與父親的經驗）
(2)粉筆只有一支白色的，黑板中間有較大的鋁片隔開，平常板書已經很醜了，當天又更醜
，但我那天沒寫得很好的地方，有用口頭提醒同學抄筆記時要注意
(3)坐中間的評審眼睛一直閉起來，呈現極度疲憊的模樣，讓我很分心，所以我後來假裝同
學精神不好，提醒他打起精神來，並請他回答下一題，評審才微微睜開眼睛看，但依然疲憊
……當時只好安慰自己評審可能只是演員……吧
分享一下當天醜醜的板書設計：
https://i.imgur.com/Gw1nfKa.png
總結試教的重點，我個人覺得一定要有「清楚的教學目標（契合課文重點）、引導式問答、
連結學生經驗」
五、結語
考上的那一刻我沒有哭，只有一種「啊，好累哦，終於可以休息一下了」的感覺，這一年的
教甄我先是確診，再毛囊炎，然後又胃食道逆流加胃潰瘍，現在終於可以好好養身體了，感
覺再多考一個月真的會考到沒命？
這條路太辛苦，考到自我懷疑，所以我只能練習，也只有練習。最後一週每天九點前到學校
，借一間教室練到晚上七點警衛大哥下班。「你有多努力，就有多幸運」我很常用這句話勉
勵學生，我想今年可以把這句話送給自己，也祝福在這條路上努力的老師們，都能幸運地、
順利地上岸。
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