Re: [國小] 市中心的小六班經
※ 引述《adelinetpt (身心疲憊)》之銘言：
: 我剛剛接到台北市國小的電話
: 因為很臨時，我也只能求助於各位版上老師
: 因為是長期的，所以責任較重
: 而對我來說也是一種挑戰
: 需要當導師，而且小學生快開學了...明天面談也不知道怎應對之下
: 我先想想可能會被問到的問題
: 市中心國小的六年級班經該怎麼辦?
: 我的想法：高年級比較懂事，比較不需要什麼都要叮嚀。
高年級學生還是需要叮嚀，你要接長期的代理，你需要先將遊戲規則說清楚
這樣才不會影響之後的班級秩序，因為學生會鑽漏洞
老師說我們應該知道樣怎樣做，啊~我就覺得應該這樣做啊~~~
你先說清楚你的規矩，他們也好有個規範，學生會漸漸試探你的底線
假如你一開始沒設限，認為學生應該就懂、會很貼心老師
那就錯了~不是說學生都不貼心，當然也有很自動、很貼心的
但，目前因為你跟學生的默契、良好關係尚未建立
要學生先替你想，很難~ 不如給他規範，讓行為有所依據
: 首先先訂好生活公約，師生彼此之間要真正的執行，
: 如果不小心犯錯了，就要有處罰。但我想要用的是累積方式，比如3次來個處罰。
真正執行不簡單~ 不過規矩訂了就要實行喔 ^^
對學生來說，老師的「誠信」、「公平公正」是很重要的
: 獎勵我想20個章來個禮物或點心之類的(我很害怕禮物，因為...我怕荷包榨，另一
: 方面也不希望學生只是要禮物心態而已)
獎品不一定是物質性的，也可以是活動性的
比如「免死金牌一次」→可以抵一次處罰 (這你可以考慮如何施行)
「作業減量」→ex:作業的量本來是一行，變半行
反正獎勵很多，你可以動動腦筋想一想
另外，獎章兌換的數量也可以不一樣，這樣低成就的學生也可以兌獎
: 適用在平日生活瑣碎小事部分，比如：作業完整度、在班上表現(不搗亂或主動幫忙之類)
: 高年級的部分會較重視個人而非同儕吧?所以個人榮譽應該很重要，我應該另外準備
: 呢?還是聯絡簿就可以?
個人、同儕都重要啊~ 對高年級學生而言同儕的話有時比老師重要
有時同儕會是解決問題的利器，但有時也是凶器 真是兩面刀~
我通常就用聯絡簿，假如事情真的很緊急，或是很麻煩我直接打電話讓家長心裡有底
不過，其實我看不太懂你這段的意思 sorry~
: 再來就選幹部，教室佈置等等...
: 我知道光是回答我有教育愛、教育熱忱心是不夠的...但是我真的沒有代過3個月以上
: 國小經驗，我都是國中專任，希望真的能得到老師們的指導。
: 希望能有老師願意指點迷津，我不想能成為新聞說的不適任老師
: 謝謝>"<
「不適任教師」沒這麼誇張
沒經驗不等於不適任啊~~~ 那新手教師怎麼辦
話說~為什麼一定要校長提出不適任教師
那假如真的就沒有啊~~ 要怎麼提 XD
今年提的人數比去年低，所以覺得還有很多不適任教師
為啥教育部長官不相信大部分的教師都是替學生著想的呢?
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※ 編輯: sophie1224 來自: 36.235.238.163 (08/22 15:40)
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