Re: [心得] 100國中國文上榜心得-複試篇消失
: 二、口試
: 台中市的口試是抽兩個題目回答，限時十分鐘。評審們不會說任何一句話。
: 所以我是假想這在作演講比賽，演講題目有兩題，希望一題講到五分鐘。
: 我抽到的題目是：
: 1.性別教育在國文教學上如何執行？
: 2.師生衝突如何解決？
有版友詢問我當初如何說明師生衝突實例，以下則是我當初應答的大致內容，
在真正口試時，還是會有些贅詞，不過八九不離十了。
另外，為了方便版友閱讀，
應答內容中牽涉理論部分以黃色顯示，提及實務部分則以藍色顯示，
這樣版友應該會較清楚我答題的邏輯。
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(前情提要，當我把性別教育一題答得不盡理想，看著評審一臉不耐煩，我
打算趕快收尾時，我就說：）
至於有關師生衝突的部分，
我認為應該要分成事情發生前、發生的過程中以及事情發生後來作說明。
（↑當我一說發生前、發生中和發生後時，評審似乎突然又有精神了）
事情發生前應該先定好班規，因為班規的訂定可以預防衝突的產生，
舉例來說，我自己就有規定上課中桌上不可以有其他不該出現的東西，
但是我會說明清楚，讓孩子知道為什麼不可以拿其他東西出來，
當孩子清楚明瞭之後，守了規矩自然可以預防衝突的產生。
至於衝突產生的當下，首先老師不應該有先入為主的觀念，認為孩子就是不對，
因為孩子有可能是因為生心理的關係導致違規行為的產生，
例如可能是因為身體不舒服所以趴著打瞌睡。
但是一旦發生衝突了，老師必須還是要有原則的。
舉例來說，我自己課堂就曾經因為沒收學生的東西，同學竟然直接把球丟向我。
（當我一講到這裡，三個評審竟然不約而同地望著我，等著我講下去）
我那個當下並沒有認為孩子一定不對，
但是我必須作些事情，認為自己該有「溫柔的堅持」(←引號內是口試的原音重現)
溫柔是因為不要和他對決，堅持是必須讓孩子知道老師必須維持課堂上的秩序。
（↑上一行的語句跟口試時的內容幾乎一樣，我個人覺得是很關鍵的句子)
所以我跟同學說：
「建民，請你把球撿起來」
「建民，請你把球溫柔地撿起來」
「建民，請你把球溫柔緩緩地撿起來放在講桌上」
（↑以上三句是口試的原音重現，在我教學現場中也真的是這樣說的）
（↑這三句應該也是關鍵句，評審似乎注意到了我用詞的層次性，也
注意到我是有教學實務的人）
當建民聽到我這樣說，加上我們之前有班級規定在，所以他照我的語句做了。
當下，我沒有再深入去詢問他為什麼會有這麼行為產生，而是繼續上課。
因為有些事情可以先擱著，之後再慢慢解決。
解決的方式可以下課後找機會把孩子叫來談話，
例如說藉口說自己教具太多需要人手幫忙拿回辦公室，
可以在路上跟同學談話，詢問違規行為發生的緣由。
我也的確請建民來幫忙拿教具，但是建民當下也拒絕，不過我接受了他的拒絕。
至於事情發生後，絕對還要去作追蹤輔導，不可以擱著不管。
因此，事後我詢問其他同學之後才知道，
原來建民那顆球是他前一天玩遊戲得來的獎品，他非常珍惜，
他害怕球被我沒收之後就沒了，因此才會直接用丟的。
於是，我再把建民叫來，問建民當初為什麼會有違規行為，
建民不答話，我接著說：是因為你擔心球被老師沒收後拿不回去，是嗎？
建民還是不答話，但是點點頭了。
（這時候突然鈴聲響起，我得快點作結束）
於是在那一次談話中，我覺得我跟建民的「心靈上有了更進一步的接觸」。
（↑引號內是口試的原音重現，
講起來有點噁心，但是評審似乎不排斥）
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以上就是我當初口試應答的大要，給大家參考囉！
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※ 編輯: queyukino 來自: 218.170.1.251 (07/30 10:49)
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