[心得] 100年南區國中英語科上榜心得(複試篇)消失
繼之前筆試的心得後,再來就是複試的部份了。
在這方面我算是遭遇了很多挫折,因為大學時的師培中心並不像一般師大那樣,
在試教方面有密集的練習和嚴厲的批判,所以畢業後試教算是我最弱的一環,
即使實習時有一些教學經驗,但和考試的試教還是無法相比的,考第一年時,
我誤打誤撞考進了兩次複試,台東和台中市,先拿台東來說吧!我單字對話和文法
都想教,沒有把握住『重點只能有一個』的精隨,也沒有準備任何學習單,在試教
當下想教對話時發現學生沒有課本,所以慌張到把預定的流程刪掉一大段,也不自覺
地一直講中文,最後還提早結束,教完之後真的很想大哭一場,因為好好的機會全部
被自己搞砸了。而之後的台中市沒有學生也不用教具,但還是在我雜亂無章和欠缺
訓練的試教中結束......。(那年我的試教分數都奇差無比>口<)
第二年我記取了第一年的教訓,在平時不想念書時就會開始準備教具,也會看板上的
一些資訊,覺得不錯的流程就會抄下來,也會自己想想有沒有比較不一樣的呈現方式,
英語科雖然版本之間會有些差異,但是文法重點是差不多的,所以我在備課的同時,
也會想想如果是試教該怎麼設計和帶什麼活動,教文法時該用什麼方式讓學生一聽就懂。
那年我選擇報筆試和試教一起考的高雄縣,所以在考前就把整冊的講義和教具趕出來,
還花了一點時間請同事幫忙看,但是實在時間有限所以並不是所有單元都能練習到。
記得那次我的試教分數比第一年好太多了,好像83分的樣子,我從自己的摸索和同事的
幫忙下看到了自己的進步,相對也增加了一些信心,但到最後還是沒有上榜,只排到了
代理>__<
就這樣到了第三年,也就是今年,我新北市和台北市都沒進複試,雖然有些灰心但還是
告訴自己必須振作,我今年南區的考試選了第一年失敗的地方---台東,在得知進了複試
之後我就進入沒日沒夜的準備中,我先花一天把整冊的流程都想過一遍,包括要帶什麼
活動等等,有些單元去年有準備過,我就小修一下,基本上每一單元我都挑一個文法上,
如果那課的文法可以和前幾課的文法相比較,就可以在剛開始的複習時拿出來講,
(例如: 教到感官動詞時稍微帶一下和連綴動詞的差別......)
我的流程和板上大家分享的都差不多,畢竟我也是參考板上的:P
所以我來講講我準備些什麼教具好了:
1.字卡(word打字護貝貼上磁鐵片)
2.圖片(帶活動or練習造句用,我全部用手工畫的)
3.海報(有的課玩賓果遊戲用)
4.各課學習單
要準備這些東西真的很耗時,如果能提早就盡量提早準備,或是有家人朋友幫忙更好,
因為我比較龜毛所以教具都自己畫自己做,不過也是有請媽媽幫我貼貼磁鐵片,
不然真的很浪費時間。
所謂『工欲善其事,必先利其器』,把教具和講義都用好了,在教的時候也比較不會
慌張,也會比較有信心,至少對我是這樣。
由於今年沒有提早準備試教,所以沒有同事幫忙看,但是試教還是要教給別人看才能
進步,這是去年上榜的同事跟我說的,就當我為此苦惱時,就發現板上有熱心的老師們
po文說可以幫忙看試教,一看到我馬上就報名了,雖然知道一定會被批很慘,但是我真的
不想在試教上面一再失敗了,如果什麼都害怕的話是成不了大事的。
那天練試教,我教了兩課,真的很謝謝loveizumi、suellen、devilisevil大的建議,
她們並不是隨便看看,而是每一個細節都有注意,包括我的發音之類的。
我才發現試教時黑板的版面也需要經過設計,要讓人就算沒有從頭看也知道大概的內容,
這都是需要事先練習排版的,每一個細節都不能被忽視。
那天試教後,我也修了那兩課的學習單和流程,唸不順的地方也重複加強練習,
雖然真正複試那天我沒抽到做最多改變的那兩課,但有把握住基本原則,教具貼上後
就不拿下來,盡量和學生互動(台東有學生),儘量發問,就算他們沉默也沒關係,
那你就假裝他們有答或自己回答都可,最主要就是切忌不要自顧自的講課,
重要的地方記得多重複幾遍,玩遊戲時不要一下子就叫學生上台造句,他們也會慌張,
可以先示範一題,然後挖空給他們想看看該填什麼,確定都懂後再造句比較好。
這次的試教我分數沒有非常高,大概85左右,但是跟第一年比真的進步非常多了,
口試方面我比較沒什麼準備,但我發現主科很常遇到的就是關於學習落差大的問題,
偏遠地方就愛問城鄉差距的問題,所以針對這類的問題去回答,想想比較實務的解決
方式,基本上口試的成績都不會太差。
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講了這麼多,我只是想說,不管考了幾年,每一次的考試都要有破釜沉舟的決心,
把它當成最後一次,不要還沒考就一直想退路,那麼你的堅持就會帶來希望的,真的!
最後還是要再次感謝loveizumi、suellen、devilisevil三位熱心的老師,
我也期許自己能盡微薄之力幫助那些還在努力的老師們,若是有任何問題都可寄信詢問:)
因為沒PO過什麼文,所以寫得有點亂請大家見諒@~@
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
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