[考題] 101教檢特教課程與教學4 13 16 29 30

看板sp_teacher作者jane522522 (Oda Yuji)時間12年前 (2012/03/21 17:51)推噓4(4推 0噓 12→)

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(B)4.小明是國中重度智能障礙學生，喜歡吃粥但不會用湯匙，且缺乏學習動機。教師最適合採用下列哪一種連鎖方式(chaining)教導小明用湯匙吃粥？ (A)前向連鎖(forward chaining) (B)後向連鎖(backward chaining) (C)同質連鎖(homogeneous chaining) (D)異質連鎖(heterogeneous chaining) Q:這題為何選後向連鎖?如何判斷? (B)13.小白是重度障礙的學生，具有大小的概念，正在學習分辨湯匙和叉子。張老師開始教學時，採用大湯匙和小水果叉幫助小白區辨湯匙和叉子，然後再慢慢減少大小的差距，直到小白能區辨正常大小的湯匙和叉子。下列哪一項是張老師使用的提示方式？ (A)延宕提示(B)刺激提示(C)混合提示(D)反應提示 Q:這題我選C.... (A)16.李老師指導有視覺障礙的小展在人潮擁擠的環境中，用視覺找出特定的公車或貨車。下列哪一項是李老師使用的視動技巧訓練？ (A)掃描(scanning)(B)追跡(tracking)(C)固視(fixation)(D)注視力轉移(gaze shift) Q:請問每個選項的意義為何? (C)29.上語文課時，陳老師故意以很小聲的音量和很模糊的語音說話，並要求小華和他對話。陳老師最有可能欲教導小華下列哪一項溝通能力？ (A)間接請求的能力 (B)互動輪流的溝通能力 (C)溝通訊息的修補澄清能力 (D)參照溝通(referential communication)的能力 Q:這題我選B 另外D選項的參照溝通是什麼意思? (B)30.賴老師正在上作文課，作文題目是「動手做環保」，其中有甲乙丙丁四名學生因能力程度不同而需要進行教學目標的調整。下列何者的課程調整程度是採由低到高的排列順序？甲生：能說出自己可以做到的環保工作乙生：能用電腦打字的方式完成此篇作文丙生：能認讀及書寫資源回收相關的語詞丁生：能分辨與資源回收有關的標誌或圖案 (A)甲乙丁丙 (B)乙甲丙丁 (C)乙丁丙甲 (D)丙丁乙甲 Q:這題我完全不會判斷請指教謝謝 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 111.253.85.119

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JimmyHsu0420

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JimmyHsu0420

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